有了好的商業(yè)模式，成功就成功了一半。本文將為您解惑，簡單解析一下國內(nèi)在線教育的五種商業(yè)模式。

自2012年成立網(wǎng)易云課堂以來，2014年又成立騰訊課堂。

不斷增長的在線教育市場一直處于火熱模式，市場已經(jīng)持續(xù)燒錢五年。

這一時期，一些傳統(tǒng)教育順應時代與互聯(lián)網(wǎng)融合，一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭布局在線教育分一杯羹，各種不同形式的在線教育商業(yè)模式不斷演化。

1、B2C商業(yè)模式Business to Consumer，即商家直接向用戶銷售產(chǎn)品和服務的商業(yè)模式。

目前，市場上的在線教育公司大多屬于B2C模式，如元體庫、VIPABC、51Talk等。B2C教學場景也在不斷演變，從錄播課到直播課，從大班課到一對一教學。一混合班，把握消費者心理，充分滿足消費者需求。

B2C商業(yè)模式在所有模式中已被證明是盈利的，這也是滬江和VIPABC能夠獲得大量融資的原因。

1.模式特點B2C在線教育公司作為自營教育實體，一般以相對垂直的教育領域為主要課程產(chǎn)品，如語言培訓、職業(yè)培訓、技能培訓等。在線教育的標準化問題是解決了，課程總體上讓人放心。

目前，除了一些早期采用混合B2C模式的領先在線教育公司外，想要純粹依靠傳統(tǒng)錄播課程的B2C教育公司無論是在產(chǎn)品特色還是營收規(guī)模上都沒有特別突出。

眾所周知，高質量的課程內(nèi)容往往成本高昂、周期較長、見效緩慢，令人望而生畏。

錄播課程最大的特點就是可以反復觀看。理論上，隨著觀看的用戶越來越多，成本可以攤銷，邊際成本越來越低。典型例子如樂學高考、超級課堂等前期投入巨資保證課程質量，一定程度上可以減少線下課堂搬遷時線上體驗不佳的影響。

非常遺憾的是，由于部分人版權意識淡薄，來之不易的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字內(nèi)容作品很容易被快速復制和再傳播，嚴重損害了原創(chuàng)內(nèi)容輸出者的合法權益。不過，最近《6000多首歌曲下架》條新聞通知讓我相信，我國的版權保護環(huán)境一定會越來越好。

2、典型案例（一）B2C需求側突破——陪伴閱讀的“輕課程”

案例：場頭學校

2018年9月，在線金融教育機構長投學堂獲得1億元A輪融資。本輪融資由永華投資和誠誠資本聯(lián)合領投，安高資本擔任本輪融資獨家財務顧問。

長頭書院的模式也是筆者非常關心的一個模式。

筆名水梅物語聯(lián)合創(chuàng)始人兼COO黃巖早期在豆瓣女性理財群撰寫了一系列金融科普文章，后來又分享了一系列關于情感、職業(yè)等話題的文章。出版社在豆瓣選擇了水梅的日記，印刷出來的手稿成為水梅的暢銷書—— 《30歲前每一天》。

2010年，水梅和老師肖雄共同創(chuàng)辦了網(wǎng)課“場頭學堂”，用“輕課程”撬動理財新手。 2015年，團隊推出入門級理財課程產(chǎn)品“14天新手理財訓練營”，售價9元。

與以往服務于高凈值、高頻交易的理財社區(qū)相比，長投學院針對的人群更多是年輕人和理財新手。據(jù)其提供的數(shù)據(jù)顯示，長投的學生用戶群中80%年齡在35歲以下，其中15%是大學生。

在內(nèi)容設置上，9元理財新手訓練營涵蓋了“什么是理財投資”、“資產(chǎn)配置”、“保險、基金、股票基礎知識介紹”，雖然這大部分內(nèi)容可以網(wǎng)上找到的，但以以前的學生為“班主任”對內(nèi)容進行包裝整理并提供陪同服務的情況在世界上并不多見?，F(xiàn)階段，根據(jù)團隊提供的數(shù)據(jù)，平臺上學生的課程完成率為80%。

截至2018年6月，根據(jù)團隊提供的數(shù)據(jù)，“14天新手理財訓練營”月付費用戶數(shù)近4萬人，月增長率達10%。長投學院付費用戶超過200萬，覆蓋全國356個城市。

從個人IP到品牌IP，夫妻店正在悄然發(fā)財。 （哈。我很喜歡小熊的毒蛇）

（二）B2C從教學端突破——互聯(lián)網(wǎng)地域隔離

案例：51Talk

51Talk采用B2C模式切入非考試型語言培訓市場，并從海量試課用戶中選擇少量付費用戶。典型互聯(lián)網(wǎng)思維——“考試高者得天下”。

51Talk直接從地域結構的角度解決1對1模式的師資問題，精選全球最具性價比的外教資源，——名菲律賓教師。

利用在線教育平臺對接菲律賓廉價教育資源。成本壓縮后，價格降至原價的1/5，以低價快速擴大市場份額。這種通過互聯(lián)網(wǎng)打破地域限制的一對一模式目前非常流行。純種外教的工資低，費用可觀，簡直就是買家少花，賣家多賺的模式。

K12教育：中考、高考職業(yè)教育：認證分級公考培訓：公務員考試剛需，市場依然火熱。

B2C模式是目前在線教育企業(yè)應用最廣泛的商業(yè)模式。

2、C2C商業(yè)模式Consumer to Consumer，一種用戶把東西放在平臺上并出售的商業(yè)模式。

C2C是一種平臺模式，通過與教育機構合作，為用戶提供直播或點播的教育服務，講師團隊可以留在平臺上，也可以個人講師也可以留在平臺上。平臺本身不制作課程。它是一個為個人提供技術平臺、為用戶提供學習課程的第三方。

這就是我們常說的淘寶模式，頗有王者氣場。相信很多在線教育從業(yè)者都想成為“教育界的淘寶”。

1、模式特點平臺模式的本質是連接供需。

在線教育從業(yè)者通過平臺變現(xiàn)時，會收取平臺費用。與淘寶類似，他們將自己的流量或用戶轉售給視頻或直播內(nèi)容提供商，然后利用出售內(nèi)容的分成來賺取未來的利潤。另一方面，由于內(nèi)容或提供商的吸引力，反饋給平臺，吸引更多的用戶和流量到平臺。

優(yōu)點非常明顯。平臺模式避免了繁重的服務和內(nèi)容，只需要一定的費用。 “想走這條路，留錢買”，真是“互聯(lián)網(wǎng)”。

參考電商領域，根據(jù)2018Q1財報：僅作為平臺的阿里巴巴毛利率為48%，而垂直電商京東的毛利率僅為14.1%（此數(shù)據(jù)取自互聯(lián)網(wǎng)）。

平臺屬于輕資產(chǎn)，不負責產(chǎn)品供應。作為中介，只需要解決信息匹配問題。整個過程中，很多功能可能需要供應商來完成。

平臺模式下，成本結構以固定成本為主。平臺一旦建立，成本會隨著用戶數(shù)量的增加而逐漸降低。當平臺形成規(guī)模，達到壟斷地位，那么議價權就一定掌握在平臺手中，實現(xiàn)利潤增長就是水到渠成的事情。

當然，只要在平臺模型上建立好平臺結構，也不是沒有成本的。由于它不是產(chǎn)品內(nèi)容的出口商，而只是中間商，因此必然導致產(chǎn)品質量和其他利潤難以控制。

淘寶的假貨、滴滴的問題司機、Airbnb的假房照片。我們以滴滴平臺為例。經(jīng)過第一輪整改（之前應該有很多次整改），我相信滴滴應該是整個網(wǎng)約車行業(yè)最嚴格的，但悲劇又發(fā)生了。

從滴滴的角度來看這個問題，根本原因是滴滴作為平臺中間商，沒有辦法每天面對面接觸每一位司機。

無論滴滴如何整頓管理條款，哪怕徹底杜絕一切虛假信息、不法分子等違規(guī)行為。根本無法阻止這兩名非慣犯的司機犯下他們不理解的罪行。傳統(tǒng)出租車公司可以與司機有更頻繁的接觸，可以更及時、準確地掌握信息，但成本當然會更高。

平臺模式下，質量控制問題幾乎無法解決，質量控制可能更多地依賴平臺的人工審核。

2、典型案例：荔枝微課

對“微課程”通俗的理解是講師通過視頻（包括錄音和直播）、語音、文字、PPT課件等方式向觀眾講述“微”課程。課程時間較短（一般為20-40分鐘）分鐘）、內(nèi)容精煉（突出某個知識點）、資源容量?。ǚ奖阍谝苿佣藗鞑ィ┑戎饕R共享的特點。

更準確的數(shù)據(jù)來源應該是荔枝微課成功A輪融資的報道，高榕資本（領投）、金沙江創(chuàng)投領投1000萬美元A輪融資。也就是說，截至2017年4月，融資總額約1.95億元，公眾號累計用戶700萬，機構和個人講師約80萬，每天新增課程約1萬門，半年用戶留存率為26%30%。

“快餐文化”受到市場主力消費群體——年輕人的接受和喜愛。

如果教育行業(yè)的OTO只是解決需求問題，那與教育的本質是學習產(chǎn)生結果不同。人們教育活動的目的更多的是為了獲得學習成果，但這是一個很難判斷的標準。

客觀來說，這個模型難度比較大。對于一個平臺來說，最重要的就是流量。持續(xù)的流量等于用戶。沒有持續(xù)的、廉價的流量，就很難運營。 BTA等大公司采用平臺模式，可以利用自己的渠道，通過多種渠道引導網(wǎng)站流量。

對于其他中小型企業(yè)想要依靠運營成為教育領域的淘寶，我認為目前來說是相當困難的。光是擁有自己的流量就需要成本，而且前期投入巨大。流量換來的收入可能無法支撐很長一段時間內(nèi)的支出，這直接導致新興網(wǎng)站難以競爭。

然而，當像BTA這樣的大公司采用平臺模式時，其產(chǎn)品的多元化必然會導致平臺或某些產(chǎn)品不夠深入和成熟。未來，相信課程的種類和數(shù)量會越來越豐富，C端講師質量參差不齊、難以有統(tǒng)一評價標準的問題會越來越嚴重。

完整的教學體系評價體系一定是未來平臺的重中之重。僅僅依靠流量和用戶，把產(chǎn)品打磨得如同表面的一瞥，沒有深入了解用戶需求、教育、家長和學生。然后就只剩下一只蜻蜓在水中漂浮了。

3、O2O模式Online To Offline，即“線上到線下”。

早期的團購是O2O概念的鼻祖。團購在線上獲得大量流量，并引入線下流量。此后，O2O的概念逐漸興起。

互聯(lián)網(wǎng)時代，線下巨頭教育機構開始開展線上教育、線上教學，或者原本提供在線教育的企業(yè)開始發(fā)展線下教育，打通線下和線上平臺。這種線上線下相結合的在線教育模式就是O2O模式。

在這里，我們將在線教育O2O劃分為教育內(nèi)容的生產(chǎn)或責任一級，可分為自營教育內(nèi)容平臺和非運營內(nèi)容平臺。下面將詳細介紹主要提供教育培訓信息，但不生產(chǎn)或不主要負責為外部生產(chǎn)教學內(nèi)容，相關學習活動在線下進行的O2O服務平臺。

1.模式特點在學習場景方面，與其他在線教育平臺相比，O2O模式主要通過線上引導線下的用戶和流量，學習場景在線下進行，而其他在線平臺一般可以在線上進行教學。

從平臺功能上來說，教育O2O平臺更多的是匯聚機構/教師信息，然后分發(fā)給用戶，可以在一定程度上提高用戶篩選效率和選擇空間，為中小型機構帶來流量。

O2O模式相對簡單，理論回報較高。在這種模式下，拋棄了其他在線教育“繁瑣”的錄制或直播視頻，無需開發(fā)相關配套產(chǎn)品。

O2O模式更多的是把用戶從線上引流到自營商家或者第三方面對面的機構。只要了解用戶需求、吸引用戶，收費就相對容易，也符合大眾的傳統(tǒng)消費習慣。

O2O模式對運營和產(chǎn)品本身都有更高的要求。產(chǎn)品需要匹配用戶需求，直接解決用戶痛點，比如職業(yè)培訓、教育培訓，才能給用戶帶來實際收益。運營就是在成熟產(chǎn)品的基礎上不斷推出新產(chǎn)品，需要大量的流量。

2. 典型案例：家教O2O模式

時間線定在2015年，O2O模式受到資本的追捧。眾所周知的滴滴、Uber、美團、大眾點評都獲得了數(shù)億美元的融資，一場瘋狂的補貼大戰(zhàn)已經(jīng)打響。 O2O火勢迅速蔓延至教育領域，資本博弈開始上演。

(一)產(chǎn)品分析

產(chǎn)品名稱：某家教O2O 產(chǎn)品定位：一對一上門輔導產(chǎn)品特點：匹配附近的老師和學生由于家教OTO的核心功能大多相似，家教OTO已經(jīng)有了基本的轉變市場上的在線教育公司。我們簡單分析一下其核心形式，就是利用免費的內(nèi)容或運營，讓線上平臺獲取用戶和流量，吸引用戶到線下課程，或者讓學生到掛靠的線下機構上課。

輔導OTO可以充分挖掘線下資源，通過平臺向用戶呈現(xiàn)不同教學特點、教學方式的教師信息和用戶評價。用戶終端擴大選擇，消除信息不對稱，為用戶決策提供參考。

在教學方面，幫助機構/教師增加曝光度，降低運營成本，增加中小機構和教師個體的機會和競爭力。

據(jù)不完全統(tǒng)計，這一時期至少涌現(xiàn)了100個家教O2O品牌。輔導O2O的快速發(fā)展，直接擠壓了院校一對一服務的生存空間，也導致大量講師離開院校，入駐平臺，成為獨立教師。

當然，這是一種非常理想化的輔導O2O模式，但事實并非如此。

家教O2O一度受到資本市場的高度追捧。投資熱潮也暴露了輔導O2O的致命問題。

增長依賴于補貼。訂單和數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象嚴重，教學質量難以保證。

事實上：講師/機構對平臺的依賴程度并不高。線上線下結合只是渠道之一。網(wǎng)上生意更多的是錦上添花，總比枯燥要好。講師/機構的主要收入仍然來自于線下的熟人圈子。

而且，O2O還有一個致命的問題。用戶最終將與講師/機構進行線下接觸。當平臺傭金過高或有其他限制時，雙方會傾向于線下交易，搶走沿途資源。平臺找不到任何盈利點來實現(xiàn)變現(xiàn)。

當時我隨機收集了一些O2O教育平臺的數(shù)據(jù)。你可以自己感受一下目前有多少。最后一位是星空琴行CEO周開成，后來改名周鵬，去了瓜子二手車，瓜子二手車有大瓜（自百度）。

目前，這種模式正在慢慢改變。教育O2O平臺不如券商，因為大多數(shù)用戶頻率較低，對平臺依賴度較低。它們?nèi)狈φ承裕嗟氖且淮涡越灰?。根本原因是整個過程沒有形成閉環(huán)，在新生代各種玩法模式的沖擊下自然慢慢衰落。

未來，O2O（Online to Offline）可能會演變成OMO（Online Merge Offline）。

4、B2B模式B2B（Business to Business）是指企業(yè)之間建立的業(yè)務關系。

例如，為企業(yè)、政府、學校、團體提供在線教育服務的，屬于B2B，如內(nèi)部培訓、客戶培訓、合作伙伴等。舉個例子：在我目前所在的一個強二線城市，有很多類似樂高教育的教育機構與中小學合作開展機器人課等素質教育。

例如，為企業(yè)、政府、學校、團體提供在線培訓和客戶培訓服務的就是B2B，而只能在麥當勞買可口可樂的商業(yè)合作伙伴也是B2B。

一、模式特點TO B模式主要解決B端的三大需求：能力、技能、考試資格。

大多數(shù)TOB 業(yè)務是為了解決能力和技能需求。在各種組織中，人們習慣于提拔在一定級別上合格的人，因此許多人被提拔到不稱職的狀態(tài)。

這種事情發(fā)生得不少。軍隊中的二等兵之所以能夠成為一名優(yōu)秀的軍人，是因為他具有優(yōu)秀的單兵作戰(zhàn)能力。但到了排、連級，單兵作戰(zhàn)能力就不是主要能力了，戰(zhàn)術能力更重要。

升到營、團級別，需要有非常強的“領導”。通俗地說，就是一種霸氣，讓身邊的小弟們相信你。再往上就是師級了……（我扯得太遠了）這就是我們常說的彼得原理。

對于任何組織來說，一旦將相當數(shù)量的人員推到不稱職的程度，就會造成組織人員過剩、效率低下，導致平庸的人脫穎而出，發(fā)展停滯。將員工提拔到不能充分發(fā)揮其才能的職位，不僅對個人沒有獎勵，反而使他不能充分發(fā)揮其才能，也給組織帶來損失。

解決能力問題是很多B端企業(yè)需要解決的需求。

（一）降低需求企業(yè)成本

如果企業(yè)自己進行能力培訓，就需要建立一套完整的流程。光是成本就已經(jīng)是一筆巨大的投入，而專業(yè)的在線培訓公司可以更好地解決這個問題。有需求的企業(yè)可以完全整合內(nèi)部培訓需求，向培訓企業(yè)統(tǒng)一采購。在獲得全套培訓的基礎上，他們還可以實現(xiàn)批量采購的折扣，減少開支。

(2)拓展市場機會

通過與潛在客戶建立在線業(yè)務關系，企業(yè)可以覆蓋以前通過傳統(tǒng)渠道難以覆蓋的市場，增加市場機會。例如，線上推廣直銷往往可以為中小企業(yè)帶來新客戶，擴大品牌知名度和市場份額。

B2B模式下的在線教育，行業(yè)規(guī)模問題始終難以突破。市場更多地受到社會環(huán)境、國家政策、關鍵人物的影響，業(yè)務發(fā)展更多地依靠BD來推動。

2. 典型案例：商學院

該商業(yè)模式以上級政府支持、殘疾人就業(yè)政策引導、殘疾人培訓就業(yè)補貼（創(chuàng)業(yè)孵化基地補貼）為基礎。這些都是全民奔小康“十三五”規(guī)劃和殘疾人就業(yè)的短板。政府正在不斷推出政策紅利。

跟隨黨就有飯吃，沉默就能發(fā)財。

上圖中，殘聯(lián)方向為TO G端。其常年客戶為全國3000多家就業(yè)服務機構。這些就業(yè)服務機構都是事業(yè)單位，政府以統(tǒng)一購買服務的形式提供培訓。實習生（殘疾人） 不需要花錢。

針對企業(yè)，學院提供人力資源服務免責培訓。符合條件的殘疾人可以勝任企業(yè)崗位，幫助企業(yè)減免殘疾人就業(yè)保障金。這也是企業(yè)的迫切需求。針對最底層的殘疾學生和人才，創(chuàng)業(yè)教育培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務是C端。

近年來，一些部委、各級政府、行業(yè)組織和各類企業(yè)持續(xù)重視在線教育在人才隊伍建設中的應用，不少人民團體、協(xié)會正在開展在線教育。

比如中國殘疾人遠程培訓網(wǎng)、中國保險在線大學、中國證券業(yè)考察隊、證券業(yè)協(xié)會遠程培訓系統(tǒng)等，這些單位在開展行業(yè)培訓的過程中也需要利用社會的一些優(yōu)勢資源，使學員能夠獲得高質量的繼續(xù)教育。

在這種模式下，很多企業(yè)依托大學的優(yōu)質課程資源（除了普通大學，還有黨校、團校）。 MOOCs在中國興起。上圖的整體架構也可以看作是B2B2C在線教育平臺的啟示。

由于這種模式下，成功企業(yè)的門檻較高，行業(yè)需要較長時間的打磨，所以整體模式還是偏向線下服務，所以不會有太多的討論。

5、B2B2C模式，通過與線下教育機構合作，讓個體教師入駐平臺，為學習者提供課程資源。

與B2C商業(yè)機構面向消費者的電子商務和個體交易的C2C網(wǎng)上商城相比，B2B2C模式更像是兩者的綜合體。是鏈接教育內(nèi)容供需雙方，為教學過程各環(huán)節(jié)提供技術、功能和服務，實現(xiàn)教育內(nèi)容變現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)第三方教育平臺。

1、模式特點與B2C模式相比，它們的共同點都是實現(xiàn)在線教育和能力培養(yǎng)，教學場景都是在線教學。

不同的是，B2C往往是單一領域的直通車。比如在某證券教育平臺上，學習《大神炒股十八式》，完成第一到第十八十八個階段，秒變炒股高手。然而，B2B2C在線教育平臺更多的是作為一個教育載體。你不僅可以學習證券，還可以學習生活相關的話題，這是聚合垂直領域。

與目前流行的知識付費平臺相比，B2B2C有所不同。

B2B2C的原型是B2C模式，是系統(tǒng)化、結構化的。以課程《大神炒股十八式》為核心，結合巴菲特/索羅斯/杰西利弗莫爾/威廉江恩多種教育場景模型，按級別分階段學習。當你全部通過的時候，你就是一個偉大的炒股王了。

知識付費平臺分散、碎片化，以輕知識為主。市面上有很多我們常說的20分鐘的“微課程”，方法也都是以輕量級的文字、圖片、音頻、視頻等方式輸出。

B2B2C模式下，主要有兩類玩家：一類是教育領域垂直的在線教育公司，擁有豐富的教育經(jīng)驗和教育資源，搭建尋找“新出路”的平臺。另一類是跨行業(yè)進軍在線教育的流量巨頭。他們有很強的品牌意識，擁有大量的低成本流量和龐大的用戶群。

本案例將介紹在線知識學習平臺CCtalk。

2. 模式案例：CCtalk

為了鞏固在線教育行業(yè)地位，搶占知識付費新興市場，滬江于2016年10月成立了新平臺CCtalk。

與滬江自營垂直教育課程平臺不同，CCtalk是一個綜合性在線知識學習平臺。平臺本身不生產(chǎn)內(nèi)容，而是由第三方教育機構或進駐平臺的在線講師授課。教學內(nèi)容涵蓋知識、興趣、社交、實踐技能等更加多元化的內(nèi)容。

在工具方面，CCtalk配備了全面的工具，通過“直播+錄音+互動”的方式還原真實的課堂教學場景。雙向音視頻、雙向白板、課件播放、舉手提問、桌面共享等教學工具保證了師生雙方的安全。充分溝通。

此外，CCtalk還集成了滬江題庫、聽力、背單詞、詞典等輔助學習工具。

內(nèi)容上：CCtalk涵蓋語言學習、職業(yè)教育、文化藝術、中小學等多個子領域的課程。 師資力量：名師周思成等各領域知名機構和老師繼續(xù)留在平臺上。 （下圖適用艾瑞報告）

不到一年的時間，CCtalk的版圖憑借“平臺+工具+運營”三位一體迅速擴張（下圖為招股書中的CCtalk模塊）。

根據(jù)滬江教育2018年提交的IPO招股說明書中的信息（下圖是我整理成excel的招股說明書數(shù)據(jù)）。

CCtalk新業(yè)務自推出以來發(fā)展迅速。付費課程數(shù)量從2016年三個月的459門增至2017年全年5,989門，付費用戶數(shù)從20,922人增至255,298人。平臺商家和個體在線教師數(shù)量從2016年的992家、11831家增加到2017年的2187家、41534家。

數(shù)據(jù)粗略分析：根據(jù)2017年數(shù)據(jù)，一名教師對應約6名付費學生，人均付費923元，每位教師年均課程收入不到6000元。

據(jù)招股書披露：CCtalk的收入包括三類：總銷售份額、技術服務費和定制增值服務費。

有媒體報道稱：“對于在線教師端用戶，收益分成按基礎服務的30%~50%進行分成，增值服務單獨收費，如教學科研支持、技術工具定制、營銷廣告、 ETC。”不過，我們在招股說明書中表示并沒有CCtalk的官方消息來源。我從其他渠道了解到，對于可以分成30%的商家或者導師，CCtalk往往會提供單獨的運營支持。

與其他主要依靠課時費來盈利的教育平臺不同，CCtalk已經(jīng)朝著盈利方式的探索邁出了一步。 CCtalk自2016年10月正式上線以來，一年內(nèi)就實現(xiàn)盈利。截至2017年底，CCtalk平臺在線課程凈交易量為2.357億，月均活躍用戶為230萬，付費用戶數(shù)量約為25.5萬。

在線教育中，互聯(lián)網(wǎng)只是工具和媒介，本質仍然是教育。我們都知道，學習是一個不可逆轉的過程。與其他產(chǎn)品可能有很多評估標準不同，學習的結果往往是唯一的標準。

未來，我相信課程供給的數(shù)量和質量都會大大提高，基于人工智能和大數(shù)據(jù)來匹配每一個個性化的學生。大量數(shù)據(jù)的積累一定會形成質變和反饋的學習模式，越來越完善的學習模式會吸引越來越多的學生來學習，從而再次積累更多的數(shù)據(jù)，形成良性循環(huán)。

另一方面，我認為人工智能很難完全取代教師。與此同時，教師的角色將變得更加多元化。他們將不僅僅局限于教學過程，還會更多地參與學術事務，給你的工作做學習系統(tǒng)的場景設計和個性化。咨詢。

本文最初由@月春波發(fā)表在《人人都是產(chǎn)品經(jīng)理》上。未經(jīng)許可禁止轉載。

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