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近日，一則西方校訓（見附錄）在中國網(wǎng)站瘋傳，被吹捧為“閃耀智慧的世界名校校訓”。當我們深入分析、思考時，不難發(fā)現(xiàn)西方教育的悖論和智障。 ——確認：西方教的是知識，不是智慧。

看看這些校訓中經(jīng)常使用的詞語是：知識、力量、真理（客觀規(guī)律）和宗教（上帝：犧牲一切自然事物）；可見，西方的“大學之道”就是堅持：堅持上帝和知識，堅持主宰萬物、征服自然?！兜赖陆?jīng)》 曰：“世上有不能用的法寶，用者必失敗，堅持者必失。”

這樣的“外向知性”很容易達到極限，遭遇致命反彈。

在人與環(huán)境共存的古代，“外向智力”是行不通的；它是“天生的愚蠢”，應該被“永遠封印”，否則就會毀滅它的家園。因此，不可能有“古希臘”。

同樣，“外向智力”在生物圈超出極限并萎縮的未來也行不通；這是一種“死亡本能”，除非盡快改變方向，否則就會導致“末日審判”。因此，西學在近代只是一個暫時的現(xiàn)象。

接下來，我們就瀏覽一下“西學格言”，進一步探討一下。

附錄西方學校校訓

哈佛大學的校訓： 1. 檢驗真理； 2. 榮耀歸給基督； 3. 為基督，為教會； 4、與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更重要的是與真理為友。 【評語：以基督為榮，與偽歷史為友。老子曰：“智出則大偽?！薄?

耶魯大學的校訓：真理與光明。 【評語：老子曰：“用其光，復其明”。 —— 使用知識之光回歸光明之源？ ]

牛津大學校訓：上帝賜予我們知識；或者：主照亮我。 【點評：上帝是“宇宙暴君”，剝奪自然和家園。怎樣才能有真知呢？ ]

哥倫比亞大學校訓：本著上帝的精神，我們尋求知識。 【點評：眾神之中，是“創(chuàng)世末日”，生物永遠沒有棲息之地。 ]

杜克大學校訓：追求知識，信仰宗教。 【點評：追求知識就是為了控制自然而犧牲萬物？老子說：“為了學習，你會變得越來越好，但為了學習，你會失去越來越多?！盷

麥克馬斯特大學校訓：世間萬物在上帝的懷抱中和諧相處。 【評語：將和諧歸于神，讓世界充滿原罪。黑格爾暗中改變了老子，讓“道”（絕對精神）與上帝和諧，讓世界留下了混亂（矛盾）。 —— 西方暫時占據(jù)上風，己方“益而不害”。 ]

約翰·霍普金斯大學：真相會讓你自由。 【點評：人是一種不斷打破和諧與平衡（自然法則）的動物。除非他戰(zhàn)勝自己，否則“自由”就意味著互相爭斗、互相傷害。 ——暫時對西方有利。 ]

華盛頓大學：通過真理獲得力量。 【評語：能夠控制和調(diào)節(jié)力量或知識的，就是智慧；如果“真理”有其他意圖，它就會使權力或知識具有破壞性。 ]

康涅狄格大學（也是康涅狄格州的州訓，反映了北美原住民的信仰，移植者維持）：將他們從英國移植到北美大陸的上帝（他）將繼續(xù)幫助他們，維持他們。 【評：神難道要讓他的選民屠殺異國、滅絕本土嗎？ ]

埃默里大學：來自聰明人的知識。 【評語：心靈獲得知識，靈魂獲得智慧。這不是兩全其美嗎？ ]

西北大學：凡事求真。 【評：先打破虛假歷史？ ]

瓦爾帕萊索大學：在您的光芒下，我們將看到光明。 【點評：“西學星系的核心光源就是中學?！?—— 美國鮑登學院教授Birgit Tautz說：“一旦中國在近代早期西方的實際存在被揭露，就意味著將（西方）哲學的權威置于危險之中】 。

讀完上面的“西學格言”，我們想到的是：17、18世紀，中國文化引導了歐洲啟蒙運動，打破了神權的束縛，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槭浪咨鐣ā叭恕鄙鐣?—— 西方遵循“中國模式”塑造其過去（偽歷史）和現(xiàn)在（文明）。

然而，在“后啟蒙運動”（19世紀初：康德和黑格爾時代），基督教在精神上卷土重來，引導“選民”征服世界和自然。至于技術、知識與自然的關系，在傳統(tǒng)中國是和解與和諧，但在現(xiàn)代西方卻變成了對立與對抗。

我們可以進一步推斷，西方不可能創(chuàng)造原創(chuàng)知識，“西學”只是中國文化“從量變到質(zhì)變”的暫時現(xiàn)象。為什么？

西方的一切無非是“人類反抗自然、主宰萬物的無限潛力”；這是人類生物本能之外的“第二本能”。 —— 人類作為“智能生物”的獨特本質(zhì)。但它是一把雙刃劍，既有正能量，也有負能量。后者意味著人的自我否定和自我毀滅。

西方?jīng)]有處理雙刃劍的智慧（“道”：動態(tài)平衡、整體和諧、變化轉(zhuǎn)化、健康運用）。如何創(chuàng)造原創(chuàng)知識？

17世紀末，萊布尼茨和耶穌會士一致認為：《易經(jīng)》是人類一切知識的源泉，漢字（表意文字）是知識的鑰匙和媒介。

《易經(jīng)》的源頭所出的是“本知”，如：表意與寫意、意義與定義、概念與觀念、抽象與形象、普遍性與通用性、形而上與形上、邏輯與理（道）等。 【參考閱讀朱選石《西學植根于漢語：“漢字表意”是一切知識的基因與基礎》】

直到1660-1760年，西方注音文字才寄生在“漢字表意文字”上，成為吸收、裂變中國原有知識的工具。

萊布尼茨是“西學中國源”的關鍵人物。美國羅德學院教授畢格羅認為，一旦“萊布尼茨之夢”的真相被揭露，它將“威脅到歐洲文化存在真理的共識”。 “威脅到歐洲文化中對真理可能性的普遍理解”。

可以預見，中國智慧一旦復興，西方大學將黯然失色。

【很多人只是盲目崇拜西方。事實上，幾乎所有中國學校的校訓都不亞于上述西方名?！?