2022年4月，新發(fā)布的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)引起了全國(guó)教師的關(guān)注。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)就像我們教學(xué)路上的一盞明燈，指引著我們前進(jìn)。最近，我認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的文件，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育領(lǐng)域?qū)＜业慕庾x、語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的文章和講座。我知道，只有意識(shí)、觀念的轉(zhuǎn)變，才能引發(fā)教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。說(shuō)說(shuō)我對(duì)2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)的粗淺理解。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式勢(shì)在必行，注重融合。新發(fā)布的“學(xué)習(xí)任務(wù)組”是一個(gè)比較新鮮而又陌生的新概念。它是對(duì)原有的線性推進(jìn)、單篇教學(xué)形式的改革。是一種打破以往碎片化教學(xué)的嘗試。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。在“課程內(nèi)容”部分，有這樣一句話“在設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要圍繞具體的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。 《課程實(shí)施》中還提到，“必須體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)、群體特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”。在我看來(lái)，這是對(duì)教師將教學(xué)方式從“單一閱讀、單一活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喾N閱讀、多種活動(dòng)”的重要提示，其中“整合”的理念具體來(lái)說(shuō)就是指的。如何整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)任務(wù)組之間的聯(lián)系，這確實(shí)是擺在所有一線教師面前的難題。這也讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)科教師不能再局限于本學(xué)科的狹隘視野，也不能僅僅受限于教材的框架，而必須認(rèn)真梳理和探索單元要素，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。從“融合”的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)鏈，突出實(shí)踐活動(dòng)的層次性和連貫性，多視角、大范圍深度“細(xì)讀深學(xué)”。因此，單元整合是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.聯(lián)系生活，關(guān)注真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。與上一版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，“學(xué)習(xí)情境”一詞的出現(xiàn)頻率明顯增加。新課標(biāo)中有這樣一句話：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言使用的真實(shí)需要，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。要建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活和學(xué)生體驗(yàn)的聯(lián)系，既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要融合重點(diǎn)漢語(yǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)能力，體現(xiàn)用漢語(yǔ)解決典型問(wèn)題的過(guò)程和方法?！笨梢?，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置充分考驗(yàn)了每個(gè)人的智慧。我們的中文老師。它提醒我們引導(dǎo)學(xué)生“用語(yǔ)文”的重要性以及語(yǔ)文與生活密不可分的關(guān)系。我們不僅要關(guān)注課本，更要關(guān)注廣闊的生活。就像我校2022年寒假開展的《中國(guó)年文化》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，融合了全校各年級(jí)、各學(xué)科，其中四年級(jí)開展的《中國(guó)年之年夜飯》探索性學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)。新年之際。在這種情況下提出具有挑戰(zhàn)性的駕駛問(wèn)題：你知道年夜飯的意義嗎？年夜飯里的美好和愛你懂嗎？圍繞駕駛問(wèn)題，活動(dòng)任務(wù)一：你知道年夜飯的由來(lái)、介紹和意義嗎？任務(wù)二：你和家人如何準(zhǔn)備年夜飯？任務(wù)三：如何和家人一起做一頓美味又營(yíng)養(yǎng)的年夜飯？任務(wù)4：除夕夜你想吃什么？為什么？在任務(wù)的推動(dòng)下，孩子們開始了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的探索性學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冇姓鎸?shí)的任務(wù)和經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情境中參與和行動(dòng)，孩子們感覺自己是真正的學(xué)習(xí)主人。只有學(xué)習(xí)有用，他們才會(huì)有責(zé)任感，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)增強(qiáng)。激活。由此可以說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)情況不是按科目劃分的，也不是課堂上講授的。它必須與生活緊密相連，只有融入它，我們才能生存、生活和創(chuàng)造。

3.注意閱讀整本書。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出的三個(gè)層次的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中，六項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)中有四項(xiàng)與閱讀有關(guān)。可見，閱讀一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。同時(shí)，首次針對(duì)全書閱讀提出“教學(xué)提示”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”，為教師對(duì)全書閱讀的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)提供了明確的方向。大家都是按照統(tǒng)一教材中的快樂閱讀欄來(lái)閱讀整本書的。但僅憑一道試題來(lái)判斷自己的成績(jī)顯然沒有多大意義?，F(xiàn)在，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師可以圍繞閱讀的主要方面制作一些評(píng)價(jià)量表和閱讀反思表，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思和提高；采用讀書筆記、讀書報(bào)告、讀書分享會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成全書的閱讀；評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和閱讀筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全書的閱讀真正落到實(shí)處，讓學(xué)生真正讀懂。多讀書，讀好書，讀完整本書。

“紙上所見雖淺，但必須實(shí)踐”。新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教學(xué)方法。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在思考和創(chuàng)新中前行，是每一位教師的責(zé)任和使命。我們將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。