9月12日《美國新聞與世界報道》發(fā)布了2022-2023年美國大學排名（以下簡稱US News排名）。哥倫比亞大學（以下簡稱哥倫比亞）作為一所老牌常春藤名校，從以往的前三名跌落到了前所未有的地步。第18名。這一結(jié)果震驚了美國。

在《美國新聞與世界報道》的排行榜中，哥倫比亞通常名列前茅。排名暴跌15位，令人意外，但也確實有原因。

我校教授曝哥倫比亞大學涉嫌數(shù)據(jù)造假

去年9月20日，哥倫比亞大學本科學院在其網(wǎng)站上宣布，該校在《US News》排名中升至有史以來最高排名，與哈佛大學和麻省理工學院并列第二名。

在這篇喜訊報道中，該校院長詹姆斯·瓦倫蒂尼表示，這是對哥大本科教育的認可，也是教職員工和校友多年努力的結(jié)果。 “我們理念的核心是以人為本的方法，我相信只有將這一點付諸實踐，我們的學生才能茁壯成長?！?

該校本科生招生主任杰西卡·馬里納西奧(Jessica Marinacio) 表示，排名只是考生在選擇就讀大學時考慮的眾多因素之一，“但《美國新聞與世界報道》排名承認我們是世界上最好的大學之一，我們?yōu)槲姨峁┓铡！蔽覟榇烁械阶院馈！?

不幸的是，美好的時光并沒有持續(xù)多久。今年2月，哥倫比亞大學數(shù)學系教授邁克爾·薩迪斯在其網(wǎng)站上發(fā)布了一篇題為《哥大US News大學排名數(shù)據(jù)調(diào)查》的長文。到了3月份，他還更新了相關數(shù)據(jù)。

在這篇長達21頁的文章中，這位專門研究代數(shù)幾何的教授用統(tǒng)計分析的方式分析了哥倫比亞大學2019年至2021年向US News排名提交的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)影響哥倫比亞大學排名提升的關鍵支撐數(shù)據(jù)“不準確”?？梢苫蚋叨日`導”。他發(fā)現(xiàn)大學管理部門錯誤地報告了排名類別的數(shù)據(jù)，包括班級規(guī)模、教學學位和畢業(yè)后計劃。這項調(diào)查直接挑戰(zhàn)了哥倫比亞大學的排名。薩迪斯指責哥倫比亞虛張聲勢和夸大事實。

隨后，哥倫比亞官方堅稱這些數(shù)據(jù)的準確性，并表示進入大學排名的數(shù)據(jù)沒有公認的行業(yè)標準。每個排名項目的做法都不同。他們正在努力滿足《美國新聞與世界報道》排名所規(guī)定的技術要求。

后來事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。今年6月，哥倫比亞教務長瑪麗·博伊斯宣布哥倫比亞正在調(diào)查其數(shù)據(jù)提交流程，并表示今年不會向《美國新聞與世界報道》排名發(fā)送任何數(shù)據(jù)。

截至9月9日，博伊斯在一份聲明中承認，學校沒有提供“完全準確”的數(shù)據(jù)，而是提供了“過時的和/或根據(jù)不正確的方法計算的”數(shù)據(jù)。哥倫比亞大學承認，它沒有提供有關本科生班級規(guī)模以及是否100% 的教師擁有博士學位的準確數(shù)據(jù)。或終端學位。她表示，無論出于何種原因，他們報告的任何不完全準確的數(shù)據(jù)都不符合哥倫比亞所秉持的卓越標準。他們對之前報告中的缺陷深感遺憾，并致力于做得更好。

事實上，這相當于公開承認哥倫比亞提交的數(shù)據(jù)確實是假的。三天后，即9月12日，US News排行榜揭曉。哥倫比亞大學的排名立即下滑，達到1988年以來的最低點，在八所常春藤盟校中排名墊底。

每年五月是美國各大大學的畢業(yè)季。圖為2016年5月18日，哥倫比亞大學畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生們在吹泡泡。（圖片來自中新網(wǎng)資料圖）

有的人快樂，有的人悲傷

目前，國際大學排名有很多，但US News排名無疑是全球最具影響力的大學排名之一。盡管該排名自設立以來受到了不少批評，但其影響力與日俱增，對學校的社會聲譽，特別是在考生申請大學方面發(fā)揮著至關重要的作用。

每年公布大學排名的時候，尤其是像US News這樣有相當影響力的大學排名，總是有人歡喜有人愁。其中，排名提升的自然是大喜過望。比如，今年的排名中，與哥倫比亞同城的名校紐約大學比去年上升了三位。學校的校報《華盛頓廣場新聞》在排名發(fā)布的第二天就進行了專門報道。

紐約大學發(fā)言人約翰·貝克曼(John Beckman) 表示：“紐約大學將繼續(xù)努力推進我們的研究、教學、學生體驗、多樣性以及我們作為經(jīng)濟流動性和可持續(xù)發(fā)展引擎的作用?！睅椭岣咭粋€或多個排名是多么美妙的事情啊。 ”

又比如，由于波士頓大學排名上升一位，校報《今日BU》也專門對此進行了報道，其中還特別提到了該校在其他排名中的表現(xiàn)。

當然，一流大學不會忽視這樣的成績。 9月19日，位居US News排行榜榜首的普林斯頓大學校報也做了專題報道，標題為《普林斯頓連續(xù)十二年保持US News排名第一》。

需要注意的是，雖然哥倫比亞今年沒有向US News排名提交數(shù)據(jù)，但后者仍然將其納入自己的排名名單中，并根據(jù)公開數(shù)據(jù)做出排名。接受這種“待遇”的大學包括里德學院，該學院自1995 年以來一直拒絕向排名提交數(shù)據(jù)。

博弈或仲裁

《美國新聞與世界報道》排名是每年發(fā)布的大學排名。由于其影響力巨大，大學內(nèi)外和社會層面一直存在著兩種截然相反的態(tài)度。支持者認為，排名就像一個仲裁者，為學生選拔提供依據(jù)；反對者認為這只是一場游戲，不能認真對待。

支持者中，除了大量考生及其家長將排名視為學術聲望的仲裁者外，不少大學管理人員、高校師生公開反對，或公開表示排名不重要甚至不重要。無關緊要，但一旦他們的學校排名上升或晉升也會被提及，我會為此感到自豪。連美國大學的校長都說，他最喜歡的排名是他所在學校的最高排名。雖然這是一個玩笑，但它表明教育管理者無法擺脫大學排名對自己管理和大學的影響。

對于學生來說，排名更為重要。根據(jù)US News排名透露的數(shù)據(jù)，2021年約有4000萬用戶訪問了他們的“最佳大學”網(wǎng)站。加州大學洛杉磯分校高等教育研究所的一份報告中，15%的新生受訪者表示排名對他們選擇大學非常重要。主要原因包括學校良好的學術聲譽（63%）和畢業(yè)生找到了好工作（55%）。這是完全可以理解的。沒有人會忽視一個能夠進入全國排名第二的哥倫比亞大學的學生和一個能夠進入排名第18的大學的學生之間的區(qū)別。排名靠前就是名校，排名第二就是名校。

當然，也有很多人反對這種大學排名，認為這只是一個游戲。首先，所有排名本質(zhì)上都是可疑的，因為它們是基于排名機構提供的信息，而這些信息幾乎不受監(jiān)督或監(jiān)控。

其次，排名所建立的相關標準甚至分類往往經(jīng)不起推敲，甚至漏洞百出，導致高等教育學位價值的過度簡單化和扭曲，只注重感知的聲望和聲譽。例如，《美國新聞與世界報道》排名使用對大學領導者的調(diào)查結(jié)果作為計算的一部分，例如詢問他們對學校聲譽的看法。但據(jù)了解，目前大學校長的回復率僅為34%，比之前的回復率低了10%以上。一些大學校長拒絕填寫此類調(diào)查問卷，因為他們表示無法評估自己從未去過且不太了解的大學。

第三，強迫數(shù)百甚至數(shù)千所不同的學院和大學采用同一個排名模板本身就是荒謬的。

最后，也是更重要的一點，在現(xiàn)實生活中，很多企業(yè)和行業(yè)并不完全依靠學校的聲譽來決定是否接受畢業(yè)生，而是更看重個人的能力。

可以說，正是因為排名的影響，一些高校鋌而走險。哥倫比亞絕不是第一所提供虛假數(shù)字的大學。 2012年，華盛頓大學因夸大數(shù)據(jù)而被《美國新聞與世界報道》排名剔除。

大學排名對高等教育有害嗎？

大學排名最受批評的罪行之一是影響高等教育的發(fā)展。 7月22日《福布斯》發(fā)表文章針對哥倫比亞大學數(shù)據(jù)造假，討論“大學排名是否損害高等教育”。當然，這只是眾多質(zhì)疑文章中的一篇。

總體而言，許多學者一致認為，當大學討論它們的排名有多高，以及當學生及其家人依靠排名來幫助他們決定申請哪些大學時，人們應該持懷疑態(tài)度。

首先，排名迫使學院和大學關注所衡量的標準。 U.S. News 排名使用多種標準，包括畢業(yè)率和保留率（即一所學校的本科生在該校繼續(xù)學習第二年的百分比）、新生的平均SAT 或ACT 分數(shù)，當然還有學院的聲譽、師資資源、平均班級人數(shù)以及應屆畢業(yè)生的平均債務。由于《美國新聞與世界報道》排名強調(diào)大學生的選擇性以及他們在低收入背景的畢業(yè)生中的表現(xiàn)，因此大學更多地關注招生選擇性，而不是幫助通常最需要幫助的學生畢業(yè)。

其次，大學排名鼓勵大學在體系內(nèi)不斷競爭。參與排名的大學自然要提供對自己有利的數(shù)據(jù)。如果某些具體數(shù)據(jù)不利于排名，就會出現(xiàn)欺詐行為。雖然US News排名指出，每年提供排名的院校中只有一小部分（不到1%）表示自己提供的數(shù)據(jù)不正確，但實際上造假者很多，而且后果極其嚴重。去年3月，天普大學商學院院長因2014年至2018年期間故意偽造數(shù)據(jù)被判處14個月監(jiān)禁。

如何查看大學排名

任何大學排名都有自己的標準和依據(jù)。這些標準和基礎每年都不同。 US News今年的排名主要基于畢業(yè)率和保留率、社會流動性、畢業(yè)率表現(xiàn)、本科生學術聲譽、2021-2022年的師資資源、2021年秋季入學的學生選擇性、每個學生的財務資源、平均校友捐贈率和畢業(yè)生債務率。

據(jù)此，US News排名將美國443所大學定義為“國立大學”。排名不僅包括學校的整體排名，還包括各專業(yè)的排名，包括本科生、研究生院以及各項指標的排名。共有13個類別之多，而且這些排名是相互獨立的。換句話說，一所大學的綜合排名并不意味著它在所有類別中都排名第一。例如，普林斯頓大學連續(xù)12年綜合排名第一，并且在10個類別中也位列前10。但在社會流動性方面卻遠遠落后于其他大學，僅排名第186位。

大學排名有積極的一面，可以提升大學在社會上的聲譽，增加其學位的價值。但如果排名下降，自然會對它產(chǎn)生負面影響。今年6月，哥倫比亞大學宣布開始審查其數(shù)據(jù)后，兩名畢業(yè)生對該校提起訴訟，聲稱數(shù)據(jù)問題引發(fā)了對該校學位的價值和合法性的嚴重擔憂。

我認為，大學排名應該辯證地理解。一方面，要充分認識到所有排名機構都不是中立的。各種排名指標很容易分散高校的核心使命，甚至損害根據(jù)排名做出未來決策的學生的利益。這一點應該引起人們的高度重視。但另一方面，我們也不能忽視大學排名給大學帶來的巨大影響。正如出版過一本討論大學排名的專著的里德學院前校長迪弗所說，如果排名消失，大多數(shù)學院和大學都會感到高興，但只要考生和申請者認真對待排名，教育工作者也必須認真對待大學排名。

不必過多關注，而是利用其無形的影響力和價值，或許是應對大學排名不斷推出的更明智策略。 （超過）