這是考研報(bào)名的季節(jié)，也是新生選導(dǎo)師的季節(jié)。博士學(xué)生一般在準(zhǔn)備考試前就已經(jīng)預(yù)約了導(dǎo)師，而碩士生通常在入學(xué)后選擇一位導(dǎo)師。無(wú)論你處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，選擇導(dǎo)師都不是小事。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，研究生們?cè)谶x擇導(dǎo)師方面變得越來(lái)越謹(jǐn)慎。在研究生擴(kuò)招的背景下，導(dǎo)師少，學(xué)生多，學(xué)生和導(dǎo)師之間的關(guān)系往往比較偶然。

研究生自嘲表情包。

近年來(lái)，高校師生關(guān)系尤其受到關(guān)注，頻頻發(fā)生引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議的事件。在此背景下，學(xué)生們?cè)谶x擇導(dǎo)師時(shí)十分謹(jǐn)慎，以至于考研群體中出現(xiàn)了“先怕考不過(guò)，后怕選錯(cuò)”的人。 “老師”。同樣，學(xué)生與導(dǎo)師的相處也難免如履薄冰。從發(fā)郵件時(shí)如何選詞，到如何簽署合作論文，再到日常學(xué)習(xí)生活中如何處理人際關(guān)系，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能增加壓力。這一切再加上發(fā)表論文、寫畢業(yè)論文的科研壓力，以及畢業(yè)后找工作的現(xiàn)實(shí)壓力，怎能不郁悶？導(dǎo)師所說(shuō)或所做的一切都可能影響學(xué)生的選擇。

本文作者李巨鵬提到，他在讀博士時(shí)。在國(guó)外，他看到“太多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生因?yàn)榫駢毫Χ霈F(xiàn)心理問(wèn)題，我也認(rèn)識(shí)很多性格活潑的同學(xué)因?yàn)橐钟舭Y而長(zhǎng)期服藥”。同樣的焦慮也存在于國(guó)內(nèi)研究生身上。去年，他成為一名大學(xué)教師，開(kāi)始教授研究生。

李巨鵬是社會(huì)學(xué)大師查爾斯·蒂利生前指導(dǎo)的最后一位學(xué)生。現(xiàn)任華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他的學(xué)術(shù)兼職包括《國(guó)際社會(huì)學(xué)評(píng)論》主編和《GYA Connections》主編。他在社交平臺(tái)上擁有眾多粉絲，幾乎每周都會(huì)分享與學(xué)生的日常交流。有時(shí)他會(huì)和學(xué)生談?wù)撊绾螌懻撐模袝r(shí)他會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)找出哪些同學(xué)在關(guān)注他。下面，他就講講他從教一年多以來(lái)，如何與學(xué)生相處，從學(xué)生如何緩解壓力，到學(xué)生如何閱讀。有趣的是，從他的故事中可以看出，無(wú)論是緩解壓力還是做研究，很多最有效、最持久的努力都來(lái)自于日常的互動(dòng)，甚至是“吵架”或“散步”。

李俊鵬撰稿

1 當(dāng)大男孩成為大學(xué)老師

成為一名大學(xué)老師是我從小的夢(mèng)想。在這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之前，我一直想成為一名像哲學(xué)家約翰·羅爾斯那樣的老師。吳永輝

（即黃金星）

《哈佛瑣記》中有這樣一段記憶：“當(dāng)羅爾斯正在講要點(diǎn)的時(shí)候，陽(yáng)光正好從窗戶斜射進(jìn)來(lái)，照在他身上。突然，光芒襯托出一個(gè)圣人的形象，這就是圣人的形象。”非常耀眼。”有一個(gè)場(chǎng)景讓我著迷。我當(dāng)然沒(méi)想到會(huì)成為羅爾斯那樣著名的學(xué)者。當(dāng)我讀博士的時(shí)候，每次上我的導(dǎo)師查爾斯·蒂利的課，我都會(huì)坐在離他最近的座位上，生怕錯(cuò)過(guò)他說(shuō)的任何一句話。羅爾斯和蒂莉的人品和學(xué)識(shí)顯然不是我這樣的普通人所能企及的。但我身邊也有一些老師，甚至是年輕的老師，一舉一動(dòng)都散發(fā)著魅力。我很快意識(shí)到我的孩子氣永遠(yuǎn)不會(huì)讓我成為一名這樣的老師。

查爾斯·蒂利（Charles Tilly，1929-2008），20世紀(jì)下半葉和21世紀(jì)初世界著名的社會(huì)科學(xué)家之一，被譽(yù)為“21世紀(jì)社會(huì)學(xué)之父”。他被認(rèn)為是歷史社會(huì)學(xué)和抗議政治研究的創(chuàng)始人。著作《強(qiáng)制、資本和歐洲國(guó)家》、《身份、邊界與社會(huì)聯(lián)系》、《為什么》等已在國(guó)內(nèi)翻譯出版。

回國(guó)任教一年多后，我逐漸意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生顯然沒(méi)有固定的、最好的方法，每個(gè)老師也都有自己的教學(xué)方法。作為一個(gè)學(xué)生不怕的老師，我把自己定位在與學(xué)生相處的同時(shí)，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們看到學(xué)術(shù)工作的純粹性。樂(lè)趣。

2、多與人溝通，哪怕意味著“爭(zhēng)吵”

無(wú)論是博士生還是碩士生，無(wú)論是理科、工科還是文科，如今的研究生普遍面臨著更大的壓力。寫論文的思路不順利、人生道路的選擇困難、就業(yè)和升學(xué)的挑戰(zhàn)重重、老師的惶恐不安、與父母的代溝越來(lái)越深……這些都讓研究生非常著急。我在國(guó)外留學(xué)多年，見(jiàn)過(guò)太多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生因精神壓力而出現(xiàn)心理問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)很多性格活潑的同學(xué)，因?yàn)橐钟舭Y而長(zhǎng)期服藥。雖然我有幸經(jīng)受住了考驗(yàn)，但寫論文的過(guò)程卻不是一般的枯燥。與在國(guó)外獨(dú)居的留學(xué)生不同，國(guó)內(nèi)研究生一般都住在集體宿舍，一切都有專人打理。盡管如此，精神壓力仍然困擾著許多中國(guó)學(xué)生。心理問(wèn)題當(dāng)然需要去看專業(yè)醫(yī)生，但就學(xué)術(shù)而言，我向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，一定不能孤軍奮戰(zhàn)，一定要多與人溝通。

在哥倫比亞大學(xué)讀博士的最后三年，我住在布魯克林最南端，遠(yuǎn)離學(xué)校所在的曼哈頓上西區(qū)，幾乎每年去一次學(xué)校。有一次，我剛?cè)雽W(xué)不久，偶然讀到一篇課程論文，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)寫不出以前那樣的質(zhì)量和志向的文章了，因?yàn)樗鼈兪窃凇按髣┝俊遍喿x的啟發(fā)下，在“爭(zhēng)吵”之后完成的。 ” 上課時(shí)和同學(xué)們。下課后和朋友喝咖啡時(shí)學(xué)術(shù)思考的“沸騰期”。

電影《怪獸大學(xué)》（怪獸大學(xué)2013）劇照。

借用社會(huì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)術(shù)本身就是“社會(huì)互動(dòng)”的產(chǎn)物。我始終認(rèn)為，閱讀和寫作不應(yīng)該是一個(gè)人的事情，而應(yīng)該是一種社會(huì)活動(dòng)。我們必須在一小群志同道合的人中一起學(xué)習(xí)、互相討論。我們要多和老師、同學(xué)討論，努力做好。學(xué)術(shù)是一件快樂(lè)的事情，所以我把我和學(xué)生們的微信群命名為“快樂(lè)群學(xué)習(xí)”。一位學(xué)生的原話是：“小組里充滿了歡樂(lè)的氣氛。”事實(shí)上，我與學(xué)生的許多學(xué)術(shù)討論都是在餐桌上和散步時(shí)進(jìn)行的。

當(dāng)然，一個(gè)只和學(xué)生一起吃吃喝喝而在學(xué)習(xí)上缺乏有效指導(dǎo)的老師肯定是不合格的。在學(xué)術(shù)上，我對(duì)我的學(xué)生有相對(duì)較高的期望。當(dāng)然，碩士生將來(lái)不一定要走學(xué)術(shù)道路，但在校三年應(yīng)該把大部分精力花在讀書、求知上，導(dǎo)師也應(yīng)該是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人。

具體來(lái)說(shuō)，我是這樣做的。

壓制論文并受內(nèi)傷的醫(yī)生。漫畫《念書，還是工作？》（作者：【法文】Tiffina Rivire；譯者：潘妮；版本：白地亞西南師范大學(xué)出版社，2018年6月）

3 列出書籍清單并提供閱讀結(jié)構(gòu)

在國(guó)內(nèi)大學(xué)

（或培養(yǎng)研究生的研究機(jī)構(gòu)）

對(duì)碩士生的學(xué)術(shù)要求和期望缺乏明確的界定。一方面，碩士生當(dāng)然不可能有和博士生一樣高的學(xué)術(shù)要求。畢竟，他們大多數(shù)人畢業(yè)后并不打算繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究，而是走向?qū)嶋H工作；另一方面，學(xué)術(shù)型學(xué)生的碩士學(xué)位不同于西方國(guó)家以就業(yè)為導(dǎo)向的一年制或兩年制碩士學(xué)位，因?yàn)樗谴蠖鄶?shù)人攻讀博士學(xué)位之前必須經(jīng)歷的階段。雖然很多學(xué)校取消了碩士學(xué)位畢業(yè)的發(fā)表要求，但仍然要求有碩士學(xué)位。對(duì)論文的學(xué)術(shù)水平還是有比較嚴(yán)格的要求的。

對(duì)于我的社會(huì)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，閱讀仍然是碩士階段最重要的訓(xùn)練。我輔導(dǎo)的碩士生中有相當(dāng)一部分是跨專業(yè)報(bào)考的，很多學(xué)生都承認(rèn)自己之前沒(méi)有讀過(guò)任何原版的專業(yè)書籍，只是在考試前背了幾遍教材。不得不說(shuō)的是，即使是通過(guò)了本專業(yè)入學(xué)考試的學(xué)生，也往往沒(méi)有讀過(guò)幾本原著書。因此，我不得不讓我的碩士生彌補(bǔ)第一年所缺乏的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。具體方法不是讓他們確定一個(gè)具體的研究方向，而是給他們一份經(jīng)典閱讀書籍清單讓他們先讀。一年的精讀。

當(dāng)談到閱讀清單時(shí)，一些老師并不重視，認(rèn)為這是學(xué)生自己的事。但面對(duì)只背了幾本課本的學(xué)生，我實(shí)在放不下，覺(jué)得應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的閱讀結(jié)構(gòu)。這是你的責(zé)任。

制作書單其實(shí)很考驗(yàn)老師的學(xué)術(shù)功底，因?yàn)樗粌H需要熟練掌握本學(xué)科的經(jīng)典著作，還需要了解不同中文譯本的優(yōu)劣以及相關(guān)著作的難易程度。更重要的是，書單不僅僅是菜品清單，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間有限，不可能從頭到尾讀完所有經(jīng)典。因此，對(duì)于給學(xué)生的必讀清單，我通常會(huì)給出需要重點(diǎn)閱讀的頁(yè)碼或章節(jié)。不僅如此，我在書單上還采取了分層的方式，給研究生一年級(jí)的同學(xué)發(fā)放經(jīng)典書單，給正在撰寫碩士論文的二年級(jí)的研究生發(fā)放特定領(lǐng)域的詳細(xì)書單，重點(diǎn)推薦專業(yè)書籍。關(guān)于英文作品和文章。僅對(duì)博士生開(kāi)放。

書單擬定后，我會(huì)要求學(xué)生盡快瀏覽書單上的文獻(xiàn)，幫助他們找到自己的研究興趣。 “如果這個(gè)類別下的幾本書讀起來(lái)都很無(wú)聊，那么你可能對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不感興趣；如果某個(gè)領(lǐng)域的書讀起來(lái)很有趣，那么你可以把它當(dāng)作自己的研究領(lǐng)域。”我告訴你的學(xué)生這一點(diǎn)。

電影《你好，之華》 (2018) 劇照。圖為周迅飾演的袁志華。

4.通過(guò)“抽屜閱讀”建立學(xué)術(shù)對(duì)話意識(shí)

就社會(huì)學(xué)而言，學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題是不知道自己的實(shí)證問(wèn)題屬于哪個(gè)研究領(lǐng)域，更不知道如何與該領(lǐng)域的經(jīng)典問(wèn)題和前沿問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話。事實(shí)上，很多碩士生在二年級(jí)的時(shí)候還不知道自己的研究興趣是什么?？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域的研究當(dāng)然值得肯定，許多知名學(xué)者也在努力打破學(xué)科之間和學(xué)科內(nèi)部的障礙。不過(guò)，這必須建立在對(duì)不同領(lǐng)域的深入了解的基礎(chǔ)上。如果拋開(kāi)已有的經(jīng)典研究，談“淡化界限”，只能是損人利己。

我的做法是，根據(jù)我比較有經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)研究領(lǐng)域，比如社會(huì)理論、歷史社會(huì)學(xué)、文化社會(huì)學(xué)、知識(shí)社會(huì)學(xué)、政治社會(huì)學(xué)等，在碩士研究生入學(xué)時(shí)，給他們分類列出書目。分別列出幾篇或十幾篇專著和論文。這些書籍和文章可能不是代代相傳的杰作，但可以讓學(xué)生初步了解該領(lǐng)域的基本理論、重要問(wèn)題和研究風(fēng)格。在每個(gè)領(lǐng)域，我都列出了十幾個(gè)我認(rèn)為有希望寫出優(yōu)秀碩士論文的主題，并一一向?qū)W生講解如何進(jìn)行相應(yīng)的研究。

學(xué)生寫論文時(shí)，往往從具體的實(shí)證材料出發(fā)，不知道自己的論文屬于哪個(gè)研究領(lǐng)域。他們幾乎總是在完成實(shí)證研究部分后，盡力往論文里塞一點(diǎn)理論，然后思考該用什么理論框架，直接導(dǎo)致了我在論文評(píng)審過(guò)程中反復(fù)發(fā)現(xiàn)的“兩張皮”現(xiàn)象，其中理論框架和經(jīng)驗(yàn)材料相互脫節(jié)。造成這種現(xiàn)象的真正原因是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的閱讀和訓(xùn)練。尤其是理論，被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是需要死記硬背的內(nèi)容，與經(jīng)驗(yàn)材料無(wú)關(guān)。

我的解決方案是“抽屜閱讀”。也就是說(shuō)，閱讀不應(yīng)該盲目地進(jìn)行，而應(yīng)該按照現(xiàn)有的學(xué)科框架，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行“大量”的分領(lǐng)域閱讀；只有全面、快速地翻閱“抽屜”里的重要文件，才能對(duì)其他案件舉一反三。這個(gè)領(lǐng)域用“想象力”來(lái)審視看似無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)靈感從來(lái)不是閉門想象，而是大量閱讀時(shí)積極思考的自然產(chǎn)物。

在選擇課題時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)研究的理論興趣。在我看來(lái)，理論和經(jīng)驗(yàn)不應(yīng)該是兩個(gè)不同的研究方向，而是相互體現(xiàn)、相互補(bǔ)充的兩個(gè)維度。理論不是思想史。你無(wú)法記住韋伯所說(shuō)的話或涂爾干所說(shuō)的話。相反，你應(yīng)該隨時(shí)指導(dǎo)實(shí)證研究。同樣，一個(gè)真正可行的理論必須來(lái)自研究者的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是來(lái)自苦思冥想?？罩袠情w。因此，我要求學(xué)生在閱讀理論著作的過(guò)程中始終用日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助理解，并用理論反饋實(shí)證研究。只有這樣，我們的文章才能既有豐富的理論趣味，又有扎實(shí)的實(shí)證材料，我們的研究才能具有持久的生命力。

電影《死亡論文》劇照（Tesis 1996）。

5. 與學(xué)生合作研究并組織讀書俱樂(lè)部

我從不提倡學(xué)生以發(fā)表論文為目標(biāo)，也不鼓勵(lì)學(xué)生為了獎(jiǎng)學(xué)金或就業(yè)而準(zhǔn)備低水平的論文。但我也知道，學(xué)術(shù)能力不能僅僅通過(guò)閱讀文獻(xiàn)來(lái)獲得，而是需要從個(gè)人實(shí)踐中獲得。得到改善。我從不要求學(xué)生給我做項(xiàng)目，而是希望他們選擇自己感興趣的課題，獨(dú)立進(jìn)行研究；但我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的研究興趣，積極創(chuàng)造與學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是循序漸進(jìn)地教他們。進(jìn)行科學(xué)研究的好方法。

在合作過(guò)程中，我和學(xué)生通常有明確的角色分工。通常我提出總體思路、寫作大綱、理論框架和重要文獻(xiàn)，學(xué)生寫初稿。

（有時(shí)我負(fù)責(zé)理論部分的初稿）

，期間經(jīng)過(guò)多輪討論和修改，最后被我定稿。如果是英文論文，一般都是我負(fù)責(zé)寫。一年多來(lái)，我和研究生完成了兩篇中文論文，其中一篇發(fā)表在Journal C上。目前正在撰寫論文五篇，其中英文論文四篇。我非常喜歡這種合作模式。

事實(shí)上，國(guó)內(nèi)大學(xué)的研究生課程設(shè)置與學(xué)生的真實(shí)需求存在很大差距。課程體系不完善，導(dǎo)致研究生缺乏必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。面對(duì)這種無(wú)奈的情況，我的反應(yīng)就是以讀書會(huì)的形式來(lái)彌補(bǔ)課程上的不足。每個(gè)學(xué)期的閱讀俱樂(lè)部都有不同的主題。比如，這學(xué)期是古典社會(huì)學(xué)理論，下學(xué)期計(jì)劃重點(diǎn)是文化社會(huì)學(xué)。未來(lái)還計(jì)劃重點(diǎn)研究歷史社會(huì)學(xué)、抗議政治，或者布迪厄、蒂莉等人。主題。

讀書俱樂(lè)部每2-3周舉辦一次，每次都會(huì)選擇一本學(xué)生在課堂上讀不到的好書，每學(xué)期閱讀的書籍形成一個(gè)有主題的連貫整體。

以本學(xué)期的古典理論讀書會(huì)為例，所選書籍包括《啟蒙與絕望：一部社會(huì)理論史》 《社會(huì)科學(xué)的興起：1642—1792》以及霍布斯、洛克、孟德斯鳩、盧梭、托克維爾等人著作中的相關(guān)章節(jié)，旨在為研究生第一學(xué)期做準(zhǔn)備學(xué)期。一學(xué)期的社會(huì)學(xué)理論課程形成了有益的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)理論的起源有更深入的了解。如果能在此基礎(chǔ)上形成一篇合作論文，那就更好了。

電影《美麗心靈》（美麗心靈2001）劇照。

6 “這三年我一定要陪伴他們?！?

在平時(shí)的交流過(guò)程中，我隨時(shí)推薦相應(yīng)的閱讀材料，有時(shí)甚至觀察學(xué)生在豆瓣上的閱讀軌跡，了解學(xué)生的閱讀偏好。

我所在的社會(huì)學(xué)是一門包容性很強(qiáng)的學(xué)科，不同的理論取向和研究方法可以和平共處。兩名學(xué)生明確表示，他們不喜歡“與人打交道”或做田野調(diào)查，只喜歡閱讀理論著作。一方面，我要求他們掌握必要的定量方法和現(xiàn)場(chǎng)技能，另一方面，我?guī)椭麄兏鶕?jù)自己的興趣確定研究主題。比如今年招收的博士生，經(jīng)過(guò)多次討論，我們初步擬定了啟蒙社會(huì)思想作為他們的博士論文題目。但更多的學(xué)生對(duì)理論感興趣

（其中涉及很多哲理）

如果沒(méi)有如此強(qiáng)烈的興趣，我就會(huì)相應(yīng)地啟發(fā)他們?nèi)シ治鲇腥さ慕?jīng)驗(yàn)現(xiàn)象?？吹綄W(xué)生們用不同的課題和方法進(jìn)行研究，我感覺(jué)自己的努力白費(fèi)了。

一年多來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生消耗了我大量的時(shí)間和精力。我經(jīng)常工作到深夜修改學(xué)生論文。由于我指導(dǎo)的研究生數(shù)量遠(yuǎn)高于平均水平，我經(jīng)常不得不付出額外的努力，甚至犧牲自己的研究時(shí)間。包括學(xué)生在內(nèi)，人們經(jīng)常提醒我：“你這樣教學(xué)生，會(huì)讓自己很累的?！贝_實(shí)很辛苦，但也很有趣。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，我對(duì)每個(gè)人都有真摯的感情；他們懷著求知的熱情來(lái)到學(xué)校，來(lái)到我這里，我一定要陪伴他們度過(guò)這三年。生活中，我對(duì)學(xué)生寬厚、寬容；在學(xué)術(shù)上，我不想降低自己的標(biāo)準(zhǔn)。正如我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的：“做人要腳踏實(shí)地，讀書要仰望星空”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣指導(dǎo)學(xué)生肯定會(huì)累死我，但如果我能成功地指導(dǎo)我的學(xué)生，那我就無(wú)怨無(wú)悔了。

本文為獨(dú)家原創(chuàng)內(nèi)容。作者：李俊鵬；編輯：西西；校對(duì)：薛景寧。未經(jīng)授權(quán)禁止轉(zhuǎn)載，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈。