把原來的托福聽力文本和題目當(dāng)作閱讀題。你能保證它們都是正確的嗎？

這個(gè)問題很有趣也很可怕！

嘗試了很多無花果后，我發(fā)現(xiàn)自己大開眼界！事實(shí)證明，把原來的托福聽力文本和題目拿來當(dāng)作閱讀題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤很多！

關(guān)于托福聽力，吳老師提出了一個(gè)非常經(jīng)典的“雞尾酒理論”，就是在做題的時(shí)候，我們的大腦實(shí)際上在同時(shí)做以下五件事：

一、語音識(shí)別，即識(shí)別單詞

二、整理一下這句話中每個(gè)詞的意思和詞性

第三，這句話中的整合是什么意思？

第四，通過上下文和語法來糾正和校對(duì)這句話和前后句子的意思。

五、熟記并理解全文的細(xì)節(jié)和主題

其實(shí)這是告訴你一件很重要的事情：我們的大腦實(shí)際上是在同時(shí)做以上5件事。我們必須同時(shí)做到以上5點(diǎn)，才能很好地理解原文。如果我們?nèi)鄙倨渲腥魏我豁?xiàng)，我們就會(huì)在理解和獲取信息方面遇到困難。

在此之前，吳老師主要強(qiáng)調(diào)的是主要通過聽寫來解決發(fā)音速度慢的問題。但事實(shí)上，這個(gè)世界就是這么精彩。因?yàn)橹袊娜丝谧銐蚨啵聦?shí)上，雖然絕大多數(shù)托福考生背后都站著這5個(gè)方面，語音識(shí)別方面，其實(shí)在其他4個(gè)方面，問題的背后，每個(gè)問題的背后，都有很多人。

許多最近參加無老師暴力聽寫營的無花果都感覺自己進(jìn)步明顯。當(dāng)然，對(duì)于托福聽力已經(jīng)達(dá)到29分的無花果來說，他們會(huì)覺得進(jìn)階套餐簡(jiǎn)單了一些，但對(duì)于絕大多數(shù)無花果來說，他們能明顯感覺到自己的托福聽力成績(jī)有所提高。

然而，有一些無花果顯然在高級(jí)難度中占主導(dǎo)地位。但聽寫一段時(shí)間后，不僅準(zhǔn)確率無法提高，而且做題的分?jǐn)?shù)也無法提高。和這些無花果詳細(xì)交談后，我發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的閱讀成績(jī)都不是特別好。

閱讀成績(jī)不好會(huì)出現(xiàn)哪些問題？就會(huì)出現(xiàn)本文開頭老師提出的問題：“把托福聽力原文和題目當(dāng)作閱讀題，你能保證都是正確的嗎？”

很可能很多無花果根本就沒有思考過這個(gè)問題。他們認(rèn)為讀就是讀，聽就是聽。這是兩個(gè)不同的項(xiàng)目。他們之間是什么關(guān)系？答案很明顯，那就是兩者之間有明顯的聯(lián)系，而閱讀是聽力的基礎(chǔ)。

吳老師之前把聽力分為五個(gè)不同的部分，但其實(shí)從宏觀上看，我們也可以分為兩個(gè)部分，一是聲音識(shí)別，二是理解。聲音識(shí)別與耳朵的反應(yīng)速度有關(guān)，即在0.00秒內(nèi)，可以識(shí)別出該聲音對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)單詞。我的另一部分理解就是之前吳老師說的“把托福聽力原文和題目拿來當(dāng)作閱讀題，你能保證都是正確的嗎？”

請(qǐng)注意，兩者不能分開。他們相輔相成，同時(shí)前進(jìn)，尤其是聽了20分鐘之后。因?yàn)閰抢蠋熢谧霰┝β爩憼I的時(shí)候，要求非常明確，就是在聽寫的時(shí)候，需要同時(shí)做兩件事。一是寫下你聽到的內(nèi)容，二是口述句子。單詞，翻譯一個(gè)句子。第二件事，就是要求你聽寫翻譯一句話，目的是強(qiáng)迫你單純從發(fā)音的角度來思考你所聽到的內(nèi)容，但是從交流的目的來看，我們需要思考目的的理解。這句話在這里想表達(dá)什么樣的意思呢？這是語言的本質(zhì)要求！

情況1

案例2

案例3

就好像人有兩條腿，一條腿是用來識(shí)別聲音的，另一條腿是用來理解的。只有兩條腿跑才能很好地完成聽力任務(wù)，但如果打斷其中一條腿，就無法很好地完成聽力任務(wù)。如果你中斷了理解之腿，毫無疑問你將很難再跑下去。

因此，托福閱讀和聽力是一個(gè)雙向的過程。聽力和閱讀是基礎(chǔ)，口語和作文則以聽和讀為基礎(chǔ)。所以閱讀和聽力兩個(gè)單項(xiàng)的目標(biāo)很明確，必須是28+。然后我們?cè)儆懻?00分的問題。如果達(dá)不到這個(gè)要求，尤其是閱讀，如果常年被壓在20分以下，聽力能力就很難提高。

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