文丨青年商學院新媒體系

上午10點30分，我打開電腦，上完九年級英語課和七年級數(shù)學課后，進行了網(wǎng)上小組辯論。團隊成員和對手有的在歐洲，有的在亞洲。

無需關閉計算機。下午，我們要參加學生會的線上會議，討論這個假期集體去英國旅行的細節(jié)。

（這是4個學年中需要修讀的所有類型的課程和學時）

那天晚上，斯坦福大學的一位教授將回復一封包含詳細作業(yè)指導的電子郵件。看完郵件，今天得把所有的知識點都整理一下，看看有哪些第二語言課程……

這不是超級學者的假期自學計劃，而是斯坦福在線高中（OHS）學生最平凡的一天。

（斯坦福在線高中）

這所高中由斯坦福大學于2006年創(chuàng)辦，顧名思義，所有學生的學習都是在網(wǎng)上完成的。沒有實體教學樓，學生可以在家正常學習、考試、升學。

聽起來有點不靠譜？這組數(shù)據(jù)可能會改變你的看法：

大學錄取率100%，SAT平均分1470分，ACT平均分33分（目前SAT滿分1600分，ACT平均分36分），成為國內頂尖大學學生的搖籃美國。

不久前，美國權威學校信息網(wǎng)站“Niche”發(fā)布了2018年美國私立高中排名。 OHS成為美國排名第一的在線高中和美國排名第五的STEM高中（STEM高中是美國教育的一大特色，是為天才學生設計的，一所為學生提供精英教育的學校）對科學、技術、工程和數(shù)學有才華和興趣的人）。

（OHS在“Niche全國私立高中排名”中名列前茅）

今天學長就帶大家走進這所成立僅10年就成為美國傳奇的超級高中。其背后是不可逆轉的教育潮流。無論您是打算送孩子出國留學的家庭，還是關注國際創(chuàng)新教育、尋找更適合孩子的教育模式的家庭，都值得仔細閱讀。天才少年的搖籃

OHS的誕生可以追溯到2005年，當時斯坦福大學創(chuàng)建了天才青少年教育計劃（EPGY），將斯坦福的經(jīng)典課程錄制成視頻，提供給世界各地的青少年。

（天才青少年發(fā)展計劃）

這其實和傳統(tǒng)教學沒有太大區(qū)別，只不過上課場景從線下變成了線上。但與此同時，另一種趨勢正在慢慢出現(xiàn)。許多公立學校開始將課程錄制成教學視頻并上傳到視頻網(wǎng)站，讓學生在家補課、復習功課。上課時，老師負責回答問題。學生討論難點。

比如名聲非常差的底特律克林頓代爾高中，依靠這種方法，成功地在一個學期內將140名學生的不及格率從50%降低到20%-30%。

（翻轉課堂示意圖）

這種趨勢被稱為“翻轉課堂”。顧名思義，傳統(tǒng)課堂的教學轉移到課前，學生在家完成。傳統(tǒng)課后的問答和作業(yè)轉移到課堂上，由學生和老師共同完成。本質上，學生不再接受老師的單向灌輸，而是成為學習的主人，因此被稱為“翻轉課堂”。

斯坦福大學是這一趨勢的先行者。以“天才青少年培養(yǎng)計劃”為基礎，斯坦福于2006年建立了一所嚴肅的在線高中——OHS，它將利用斯坦福的師資和經(jīng)驗，深度培養(yǎng)來自世界各地的學生。年輕人才！全校管理讓學生成為學習的主人

既然讓學生成為學習的主人，那么學什么就應該由孩子自己決定。

舉個例子，這是學生Skylar 在OHS 的課程表：

課程學習：

3節(jié)拉丁語1A級課程（初中水平）

2個基礎說明文班（初中水平）

2節(jié)探索性物理課（初中水平）

2 節(jié)代數(shù)課程（高中水平）

1次寫作訓練班

1堂課輔導

課外活動：

每天下午4 點：曲棍球訓練

周二、周四下午：志愿者活動

周五全天：加入機器人俱樂部和藝術俱樂部

在OHS，沒有兩個時間表是相同的。

OHS采用“全校管理”。首先，斯坦福大學的教授們會提前錄制各個科目的教學視頻，上傳到學校的網(wǎng)站上。學生可以選擇自己想要的課程并學習相應的課程。

其次，從錄取到選課，以能力為標準，而不是年齡。例如，10歲的孩子只要通過OHS入學考試就可以在這里上課。

再比如，一個14歲的孩子，數(shù)學水平已經(jīng)達到了高三的水平，但英語水平卻只有高一年級的水平。然后，他就可以同時修高三的數(shù)學和高一年級的英語。

（學生同時上課）

這就保證了課程的難度始終略高于孩子目前的水平，有挑戰(zhàn)性但又不至于壓倒性的，并始終保持動力。

然而，在OHS 選課并不是一件快樂的事情。孩子再好學，精力也是有限的，再勤奮，也有想偷懶的時候。因此，必須嚴格控制選課數(shù)量。

OHS法規(guī)規(guī)定，每個孩子每年最多只能選擇6門課程。因為這些課程不僅僅是吸收知識那么簡單，還需要老師和學生解答問題、與同學討論。這部分每天需要1-3個小時，完成作業(yè)還需要2-3個小時。特別認真的學生可以在一周內完成作業(yè)。學習時間將達到40-50小時。

“在線學習”最大的問題是缺乏監(jiān)督，這需要孩子有很高的時間管理能力和自律能力。然而OHS的網(wǎng)課看似松散，其實他們有一個非常嚴密的流程，利用外力幫助孩子更好地管理自己。

課前不認真學習，在課堂上只能變“啞巴”。老師不會讓學生蒙混過關，會要求每個學生發(fā)言。小組討論時，也要主動提出問題，拋出自己的想法。

這種學習模式不同于出勤、打卡，它讓孩子回歸學習的本質，知道自己為什么要學習，學習的每個知識點是為了什么服務的，從而激發(fā)內在驅動力。不只是在線學習，來自25個國家的學生互相交流

OHS的學費并不便宜。每年學費高達18,350美元。還有很多學生想進去?！?斯坦福大學的錄取率是全球最低的，2016年僅為4.8%。OHS也不甘示弱，入學門檻極高。

申請時，學生必須提供課程成績、在校外參加的學術項目、教師推薦信和10篇個人論文；他們必須參加非常嚴格的入學考試，這些考試與他們所申請年級的標準考試相對應，例如11年級和12年級的SAT和ACT。7年級和8年級必須參加SSAT和ISEE……

OHS 招收學生。一直以來都是貴但不貴。全校僅有704名學生，分布在美國46個州和全球25個國家。然而，學生之間的凝聚力卻是驚人的，這與OHS的教育理念密不可分。

正如校長星智博博士所說：“OHS必須從學生和老師身上汲取力量，因為他們都是極其有才華和智慧的冒險家?！敝灰馨押⒆觽兙奂谝黄?，那種力量就會是巨大的——而這也正是OHS建立學生社團的初衷。

OHS經(jīng)常組織線上活動。比如去年3月13日到3月17日，有一個活動叫春靈周。每天都有不同的主題，鼓勵老師和學生穿著各種服裝。并拍攝自拍照并將其上傳到社交網(wǎng)站。

（春精神周活動海報）

但如果你認為學生只能在網(wǎng)上交流，那你就錯了。課余時間，師生們不遺余力地組織活動：慈善實踐、國外聚會、文化之旅，什么都不落下。

為了更有效地組織起來，OHS和其他中學一樣有正式的學生會，也是通過選舉誕生的。還創(chuàng)辦了模擬股票俱樂部、機器人俱樂部、創(chuàng)業(yè)者俱樂部等70多個稀奇古怪的俱樂部。

每周，所有學生都可以參加學生會召開的視頻會議，為社團建設、公益實踐、娛樂活動等提出建議，然后親自見面。

例如，以美國某城市為基地，發(fā)起“機器人大賽”，邀請附近的學生參加：

（機器人比賽）

以青少年糖尿病基金會為主題的全國性籌款活動舉行。 2016年，還成立了長期項目“Wonderland Booksavers”。這是一個流動圖書館，收集各種書籍并發(fā)送給海地的貧困兒童：

（向海地兒童捐贈書籍）

除了學習，當然還要一起玩，而且形式也非常多樣：舉辦泳池派對、南加州戶外燒烤、波士頓慶祝復活節(jié)……

那么，留學生應該做什么呢？

在學生人數(shù)較多的地方，OHS會任命一名學生的家庭作為協(xié)調員，負責聯(lián)系當?shù)氐耐瑢W以促進社區(qū)服務或一起組織旅行。例如，在日本的學生很多，所以協(xié)調員鼓勵大家在旅行的同時也來日本聚會。

（日方）

每年夏天，OHS還會開放斯坦福大學校園，熱情邀請所有學生前來度假。他們不僅可以留在校園里，與仰慕已久的導師見面、共進晚餐，還可以享受學校的一切設施……提前過上大學的生活。

（學生和老師一起吃飯）

此外，除了每年的暑假聚會外，來自世界各地的孩子還可以參加學校組織的各種文化旅行。 2014年，孩子們去西班牙探險。 2015年，孩子們深入巴拿馬，邊旅行邊服務當?shù)刎毨和?，學習如何做急救。

（2014年西班牙之旅）

2017年，這些孩子還遠赴英國尋找莎士比亞戲劇的奧秘。他們不僅玩得很開心，還觀看了很多莎士比亞的經(jīng)典作品：

（2017年英國行）

因此，學生的凝聚力很強，師生關系也很好。 —— 2017屆學生畢業(yè)時，齊聚斯坦福大學參加畢業(yè)舞會，與校長度過了一段愉快的時光：

（學生及校長）

在OHS學習不會因為時間和空間的障礙而感到陌生。相反，正是因為來自不同的地方，有著完全不同的文化背景，才會吸引孩子走出自己的舒適區(qū)，探索外面的世界，傾聽別人的聲音，慢慢地培養(yǎng)出無邊的胸懷和視野。這種寶貴的全球視野將使孩子們真正贏得未來。別讓孩子成為“優(yōu)秀羊”

曾在耶魯大學任教的德雷謝維奇教授將常春藤盟校的精英學生形容為“優(yōu)秀的綿羊”：

他們聰明勤奮，似乎時刻都意氣風發(fā)、精力充沛，但內心卻總是感到焦慮、壓抑和迷茫，缺乏好奇心和理想。他們只是在別人價值觀的影響下，盲目而乖乖地朝著一個方向前進：華爾街的一家金融或咨詢公司……

這群孩子很優(yōu)秀，但是沒有想法。他們知道如何成功，但不知道自己真正想要什么。他們能夠收獲最好的物質生活，但他們也最容易陷入無限的虛無。

這種困境源于傳統(tǒng)教育中的過度“安排”。孩子只需要學習大人劃分的課程，按照大人規(guī)定的節(jié)奏，按照大人選擇的方向前進即可。

OHS 數(shù)學首席教練西奧多·阿爾珀(Theodore Alper) 曾總結道：“一旦我們的學生進入大學，他們比同齡人適應得更快，因為傳統(tǒng)學校的學生只有在大學里才開始發(fā)展我們OHS 學生已經(jīng)學到的能力。幾年來?！?

他所說的“能力”不僅指取得學業(yè)成功的能力，還包括獨立選擇、規(guī)劃人生的能力。

我們曾經(jīng)分享過另一所與OHS非常相似的學校，—— Minerva，被譽為美國“最時尚的大學”，但后者是一所大學。 （點擊此處了解）

密涅瓦還提供線上教學+線下實踐，也非常注重培養(yǎng)孩子獨立選擇、規(guī)劃人生的能力：大一要學習5個專業(yè)，四年要游歷7個國家和地區(qū)的本科學習。他們有在線直播互動學習，平時在大街小巷進行探索性學習，在空曠的地方跳舞，在硅谷實驗室與創(chuàng)業(yè)大亨有說有笑……

少年商學院定位為“青春版密涅瓦”，正在打造一所適合真實中國孩子的在線未來學校。無論是OHS還是Minerva，他們都向我們傳遞了一個信號，那就是“未來已來”。 ——為孩子們提供面向未來的學習方式，個性化教育成為現(xiàn)實。