來源：人民網觀點頻道原稿

斥資1800萬引進菲律賓大學23名博士？湖南邵陽學院一則公告引發(fā)熱議。公示顯示，這23名博士均于2019年8月至2021年12月在亞當森大學完成博士學位，專業(yè)均為哲學（教育學）。紙條上除了音樂舞蹈學院的一名副教授外，都是“從校外引進的”。 “此外，其余22名博士此前曾是學校工作人員，職稱包括講師、副教授、高級實驗員等，言論均為“畢業(yè)后回?！薄?

23名教師組團赴某大學完成博士學位，專業(yè)均為哲學（教育學），隨后作為博士學位人才一起回校。每人收到的介紹費高達84.4萬元，令人難以置信。如果是國外名?；蛟S還可以接受，但是亞當森大學在菲律賓并不是名校。在2021年QS亞洲大學排名中，亞當森大學排名在600名之外，該校的哲學專業(yè)也很一般。據(jù)教育部留學服務中心咨詢反饋，學校在疫情期間針對中國市場提供的在線課程質量較低，建議學校慎重考慮申請。綜合各方面考慮，從留學的角度來看，亞當森大學絕不是留學的理想選擇。被網友稱為“水博士”也就不足為奇了。

亞當森大學成為集體學習目的地的更直接原因可能是其學術體系的短板。雖然它不是一個理想的學習目的地，但它確實是一個獲得學歷的理想目的地。學校教師被派往那里攻讀博士學位?？梢愿斓靥岣邔W校具有博士學位教師的比例。

從高校來看，湖南邵陽學院升格較晚，本科教育年限短，具有博士學位的教師比例較低。學校地處中部地區(qū)，引進國內博士人才難度較大。按照常理，湖南中部的第二所大學每年招收20名以上的博士幾乎是不可能的，但組織一個小組來攻讀博士學位卻是不可能的。東南亞已將其變?yōu)楝F(xiàn)實。目前，不少同類大學都設定了申請碩士學位、升級為“大學”的目標。要實現(xiàn)這些目標，達到博士學位教師比例標準是一個難以逾越的障礙。這也正是高校采取“權宜之計”、組團派教師出國攻讀博士學位的背景。反映了一些高校在辦學過程中急功近利的心態(tài)。提高教師中博士學位比例的目的是為升學、申請碩士學位、通過上級評估做好準備。

近年來，留學生問題也引起了不小的爭議。為了吸引留學生，一些高校降低了錄取標準，發(fā)放高額獎學金。這背后是一些大學圍繞大學排名指標辦學，通過提高國際學生比例來實現(xiàn)大學排名的提升。選派學校教師出國攻讀博士學位而以高額獎學金“引進”他們，為了提高留學生比例而亂招收留學生，實際上是高等教育領域一些急功近利做法的兩個方面。他們反映的是，在現(xiàn)有的評價體系下，一些大學走了捷徑的選擇。

據(jù)該校某二級學院院長介紹，“這也是一種無奈的解決辦法，說難聽點，就是湊人數(shù)而已?！彪m然有數(shù)字、有面子，但這違背了辦學育人的規(guī)矩。對于提高師資隊伍水平、提高辦學實力、實現(xiàn)學校內涵式發(fā)展有多大意義？花這么多錢送一批人去東南亞讀博士，然后再帶進來，資金使用是否合理也是一個問題。事實上，這種組團出國攻讀博士學位的做法，在邵陽大學內部也存在爭議。

這不僅提醒地方普通高校不要盲目追求升級為“大學”，一味追求提高辦學水平，而必須保持辦學決心，立足區(qū)域，實現(xiàn)特色辦學，真正利用資源培養(yǎng)高素質應用型人才，更好服務區(qū)域經濟發(fā)展。同時，也為我們的教育評價體系敲響了警鐘，如何進一步深化教育評價改革，破解“唯學歷”的頑疾，不以博士學位論英雄。