K的媽媽是大家公認的“完美媽媽”。她的兒子正在上高中，女兒正在上小學。兩人都聰明、乖巧，深受大家喜愛。但有一次我們聊天的時候，她告訴我：

“孩子進入高中后，只要他們還愿意和你說話，不拋頭露面，你就已經(jīng)是一個成功的父母了?！庇懈咧泻⒆拥募议L都知道，這根本不夸張。由于荷爾蒙的影響和上學的壓力，高中生容易情緒低落，大人恨不得對他們發(fā)脾氣。然而這個年齡段的孩子面臨著人生的第一件大事：上學，這讓父母不知所措。

然而，我們所熟悉的上海一所優(yōu)質(zhì)雙語高中，卻憑借著一群深受學生喜愛和敬佩的“人生導師”，解決了青春期孩子的大問題。這所高中就是上海諾科學校，師生比為1,333,604，像一所文科院校一樣小而美麗。諾科一直是一所“低調(diào)而神奇”的學校。學校利用師生比高的優(yōu)勢，因材施教，為尖子生搭建階梯，尤其擅長輸送中產(chǎn)生進入名校。例如，今年畢業(yè)的44名學生，已收到美國、澳大利亞、歐洲等知名大學的261份錄取通知書，獎學金金額近950萬！ Norco的學生不僅曾前往范德堡大學、加州大學伯克利分校、倫敦大學學院（UCL）、不列顛哥倫比亞大學（UBC）、澳大利亞墨爾本大學等世界知名大學，還曾前往帕森斯設(shè)計學院、普拉特設(shè)計學院學院、加州藝術(shù)學院等頂尖藝術(shù)院校。

學校組織學生參加自行車活動

我們采訪了幾位此前“逆襲”過的中學生。當他們分享自己的經(jīng)歷時，他們一致表示：“都是Noko的好老師?！甭牰嗔?，我們不禁開始好奇：Noko的老師們到底有什么超能力呢？這群困難高中生能否被認定為“人生導師”呢？為此，我們找到了三位最受學生提及的Noko老師，坐下來與他們聊了聊。有趣的是，這三位老師中，一位恰巧像“母親”一樣關(guān)心學生，經(jīng)常犧牲休息日給學生補課，安撫學生的情緒；一個像“父親”，威嚴而堅定，以嚴謹?shù)膶W術(shù)品質(zhì)為學生制定規(guī)則。另一種是90后出生的多才多藝的斜線。學生們談?wù)撍拖袷亲羁岬泥徏掖蟾?，把他視為榜樣……可以說，對于任何類型的學生來說，Noko都是合適的。他們的“人生教練”。那么，在這些不同的老師中，你最喜歡哪一位呢？

采訪當天，艾米麗讓我們大吃一驚。她身穿綠色絲緞長袖旗袍，戴著金絲眼鏡，長發(fā)及腰。對于這樣一個“東方”人來說，教英語會不會太不傳統(tǒng)了？對此，Emily笑著回答：“我穿旗袍是因為我喜歡，也是因為我想傳達一種理念。我希望我們的學生能夠先建立自己的文化和身份，然后成為優(yōu)秀的世界公民?！?’，了解他人的語言和文化?！?

暑假期間，艾米麗利用課間休息時間舉辦了“托福步行課”，圍繞托福寫作中的“老建筑”主題，帶學生參觀歷史建筑。

Emily一畢業(yè)就來到了Norco，已經(jīng)在這里工作了近10年了。剛開始的時候，她年輕的時候，對學生非常嚴格，甚至把男生都惹哭了。但后來她逐漸找到了自己獨特的教育方式：心與心的交流、以食物為基礎(chǔ)的交流。 “我教的第一屆學生還有一個‘火鍋團’，我們基本上每年聚一次，每次都吃火鍋?！?Emily興奮地向我們展示了她的微信群。 “我的班主任費大部分都用來請同學吃飯了?！彼α?。是的，很多Norco的學生，甚至他們的家長，畢業(yè)后都會經(jīng)常和Emily聊天、聚會。這或許是對她教學能力和個人魅力的最大認可。他們感謝她在學生身上投入時間，提高他們的學習成績，也感謝她為青春期孩子提供的心理咨詢。

貝拉是眾多在艾米麗手下“逆襲”的中產(chǎn)學生之一。來到諾科時，她的托福成績只有50分，而且作答速度很慢。期中試卷她一篇都做不完，她很著急。該怎么辦？周末休息的時候，艾米麗用班主任費帶貝拉去星巴克教她學習。 “我會告訴她，今天試試這個‘番茄工作法’，花25分鐘工作，5分鐘休息，看看它是否適合你。如果不適合，就嘗試另一種方法，”艾米麗說。在近距離的“觀看”過程中，她發(fā)現(xiàn)貝拉過于追求完美，一篇論文花了三個小時，于是她告訴她“不如做一個更好的敵人”，并教她在完美之間找到平衡點。和效率。一個周末又一個周末，一杯又一杯的咖啡，最終，貝拉的托福成績幾乎翻了一番，拿到了當年世界排名前30的加州大學圣塔芭芭拉分校的錄取通知書。這就是對艾米麗最大的獎勵了。

為了讓學生熟悉考試中出現(xiàn)頻率最高的科普材料，“托福行走課堂”還走進了自然歷史博物館。據(jù)說有的學生背了上百個。

對于高中生來說，除了提高學習成績外，最重要的是培養(yǎng)健康的人格。艾米麗也很擅長這一點。比如，她發(fā)現(xiàn)很多學生如果考試成績不理想，心態(tài)就會不平衡。這時，她就會用認知行為心理學的“ABC理論”來啟發(fā)他們。 “認知行為心理學中有一個‘ABC理論’，這意味著人們的不良情緒（C）不是由不幸事件（A）引起的，而是由你的非理性信念（B）引起的?！庇幸淮?，一個孩子考試得了59分，非常生氣，跑去踢墻泄憤。艾米麗告訴他：他考試得了59分。這是一個客觀事實，但你可以對此有不同的看法。如果你認為得59分是因為老師跟你過不去，你一定會很生氣。但老師真的對你有意見嗎？難道你的學習真的沒有達到及格要求嗎？你能和你的老師談?wù)?，看看你是否可以通過補考或額外的作業(yè)得到更多的分數(shù)來彌補這次失敗嗎？ ……這樣一步步引導學生養(yǎng)成健康的心態(tài)，學會調(diào)節(jié)自己的情緒。這位溫柔的老師將自己擔任——班主任的工作稱為“學校的第一道防線”，因為她經(jīng)常要面對這群青春期孩子的“火力”。 “班主任是學校里最勇敢的一群人。”她半開玩笑地說。

在Chase的人到來之前，他首先給我們端來了兩杯手工拿鐵，上面有精美的拿鐵藝術(shù)。原來，他不僅是一名生物化學老師，還是一名技術(shù)精湛的高級咖啡師，同時也是學校咖啡俱樂部的領(lǐng)導者。

蔡斯給我們帶來了咖啡

1992年出生的蔡斯是典型的“不走尋常路”的90后：來諾科之前，他在美國留學了8年，獲得了兩項醫(yī)療專利，并擔任過經(jīng)理在一家快時尚公司。他也是典型的“斜杠青年”：喜歡健身，就參加舉重比賽；喜歡健身，就參加舉重比賽。如果他喜歡咖啡，他就會通過高級咖啡師的考試；如果他喜歡咖啡，他就會通過高級咖啡師的考試。如果他對宗教感興趣，他會去英國學習一年……他的本科學位是在霍夫斯大學，他在霍夫斯特拉大學學習生物化學，該大學以畢業(yè)生年薪高而聞名。蔡斯還輕松地在一家醫(yī)療機構(gòu)找到了一份研發(fā)工作。不過，“雖然我很喜歡做實驗，但那時候我基本上每天都會面對這個問題。沒有實驗設(shè)備，沒有人，這不是我想要的生活?！庇谑撬氐街袊鴮W習生物和化學。

蔡斯帶學生們?nèi)ッ绹Z科學校參加暑期學校。誰能想到他是最“幼稚”的一個呢？

在學校里，蔡斯發(fā)現(xiàn)老師的工作與他以前在實驗室的工作完全不同。 “當我剛開始擔任班主任時，我認為教育孩子就像做一個實驗。給一些試劑或者一些條件，它們就會變得聽話，成為某種產(chǎn)品?！辈趟剐Φ?。結(jié)果，他遭遇了學生們的“恐嚇”：有一次，學校組織春游去動物園。沒想到蔡斯班上有一半的學生不愿意去。原因多種多樣，有的因為他們認為把動物關(guān)在籠子里很殘忍，有的因為他們認為把動物關(guān)在籠子里很殘忍。答案很簡單：我已經(jīng)上高中了，為什么要去動物園？ “最后我們找到了一位經(jīng)驗豐富的老師來解決這個問題?！闭劶白约寒敃r的新秀經(jīng)歷時，蔡斯感到又好氣又好笑。當然，現(xiàn)在他已經(jīng)想出了一個和同學“親近”的方法。

化學行走課堂，蔡斯先生的創(chuàng)新實用化學課程—— 《光，電子，顏色和玻璃》。作者：蔡斯先生，《玩玻璃》

“我會告訴他們，嘿，我也曾經(jīng)是留學生，你們將來也將成為留學生。我們有很多共同點，所以我們是同一戰(zhàn)線，而不是敵人?！爆F(xiàn)在Chase會在考試前給學生們泡咖啡鼓勵他們，取得好成績后和學生們一起吃炸雞、喝可樂開心慶祝，甚至還會教給想減肥的學生關(guān)于飲食和健身的知識……有一個男孩畢業(yè)后寫給蔡斯的感謝信。我們特別感動的是：“我不太善于管理自己的情緒，當我違反校規(guī)時，你們從來沒有用懲罰來解決問題，也沒有縱容我，而是冷靜下來，站在我的角度與我溝通?！?”。你每次都能真正意識到我的問題出在哪里。所以，在我心里，你一直是一個親密的朋友。”

蔡斯的“多才多藝”啟發(fā)了很多學生。在孩子們看來，蔡斯隨心所欲、專心致志的生活態(tài)度簡直太酷了。 “現(xiàn)在很多孩子都喜歡用TikTok，因為它能讓你以最低的成本獲得快樂，但那種快樂一定是表面的。而我花了很多時間學習泡咖啡，過程當然很痛苦，但獎勵是獎勵，但呈指數(shù)級增長?！痹诰銟凡坷?，蔡斯用咖啡來教導學生“刻意練習”的重要性。例如，如果學生想學習拉花藝術(shù)，他會先訓練他們打奶泡，“天才需要一萬個小時的練習。雖然煮咖啡和學習化學不需要那么多時間，但仍然需要耐心和愚蠢。熟能生巧?！睂W生們總是會聽蔡斯的教導。

William與我們想象中的美國老師不同，他熱情、開放、與學生相處融洽。他告訴我們：“我會和學生像朋友一樣相處，但我不會和他們成為朋友。”這意味著什么？正當我們想詢問詳情時，窗外傳來一陣喧鬧聲。是剛下課的學生們在玩。威廉低聲道歉，趕緊起身，快步走到窗前，提高聲音對學生們說道：“我們現(xiàn)在正在進行面試，所以你們現(xiàn)在有兩個選擇，要么小聲點，要么走遠點。” ， 好的？”果然，學生們的聲音都低了下去。

威廉老師正在上課

“友善但有尊嚴”是William作為老師最堅持的原則之一。原因也很簡單。如果你真的和學生成為朋友，他們就不會再聽你說的很多話了。有時，威懾仍然是必要的。從小，威廉就發(fā)現(xiàn)自己最快樂的時刻就是在學校學習各種知識，然后在家把這些知識告訴弟弟們。因此，在佛羅里達州完成歷史學碩士學位后，他成為一名教師幾乎是一個自然的選擇。他在美國任教一年。后來他聽說中國非常重視教育，決定來看看世界。他先是在廈門大學教英語，然后加入了一家剛剛在中國大陸開設(shè)分校的國際學校。他經(jīng)歷了創(chuàng)辦學校的整個過程，這對于他進入諾科后協(xié)助課程開發(fā)和擔任教務(wù)主任有很大幫助。在諾科，威廉教授他的老專業(yè)：歷史。如何讓歷史變得有趣，是他一直在思考的問題。如何讓“死”的歷史“活”起來？他最好的教學方法之一是畫廊漫步：將需要講授的內(nèi)容和知識點打印出來，貼在教室墻上，讓學生邊走邊學習，就像在畫廊里看展覽一樣。與坐在桌前翻書相比，這種調(diào)動全身的教學形式更為有效。

環(huán)境科學與人文地理學步行課上，William老師帶領(lǐng)同學們近距離認識土壤

威廉對待學習困難的學生也有自己的妙招。有一次，一位名叫安迪的學生上他的課。從第一天上課開始，他就發(fā)現(xiàn)這堂課對安迪來說太難了。他直言不諱地告訴安迪：“如果你想留在這個班級，你必須比其他學生更加努力。每天放學后你必須額外花40分鐘到一個小時的時間學習，還可以錄制我的講課。”回去聽聽，如果有什么問題，可以隨時來辦公室問我。 “接下來的學期，安迪多次差點跟不上，但在威廉的輔導和幫助下，他終于通過了AP考試。這對他和威廉來說都是令人興奮的勝利?！?

學校組織學生參加水上運動

“后面的話寫著” 今年是William在Norco的第三年，這對于外教來說是很少見的。然而，他告訴我們，他將繼續(xù)在諾科再呆三年……或更長時間。艾米麗和蔡斯畢業(yè)后立即來到諾科。對他們來說，這個地方更像是一個熟悉而友好的家，而不是工作。采訪中，Emily借用一句名言來形容她心目中的學校：“什么是人民？你實際上看不到‘人民’，你只能看到一個個體；什么是學校？你看不到‘人民’。”其實看到‘學?！?，你只能一一看到老師和學生?！敝Z科AP滿分、名校錄取、中學生逆襲的故事……都發(fā)生在個人的互動中。而諾科1:4名師生的背后，隱藏著教師們鮮活的身影。他們的努力和奉獻使學生們?nèi)〉昧顺晒Α?—— 文章轉(zhuǎn)自：《爸爸真棒》