跟我來！

課后練習詳細講解

第一章學校英語教學理念第11 節(jié)根據(jù)本單元的理論，導致L 老師全心全意的熱情遭遇學生冷漠的主要教育因素是什么Key: 首先，教學是一種互動活動使教師和學生都更加發(fā)展。 L老師進行完全應試式的教學，枯燥乏味。他不了解學生的學習需求，學生之間也沒有互動。其次，在語言教學中，更重要的因素是學生積極、主動的學習態(tài)度。 L老師顯然不關心學生的積極性和激勵；他把學習材料和考試內(nèi)容塞給學生，不顧學生的情緒反應。最后，教學應該是教師主導、學生為中心的活動。這里L老師的教學是以教師為主導、以考試為中心的。他本末倒置。只有關注學生的學習需求和動機，才能在考試中取得好成績，實現(xiàn)學習目標.2您認為什么樣的課堂教學活動才符合教育的本質(zhì)Key: 教學的本質(zhì)是引領學生發(fā)展，教師的工作就是幫助學生自己尋找答案，自己探索語言學習的方法。因此，符合教育本質(zhì)的教學活動就是向?qū)W生拋出一系列問題，幫助學生得出正確的答案。 第二節(jié)

1.您認為“我國中小學英語教學不能以交際能力為導向”這一論點產(chǎn)生誤解的主要原因是什么Key: 它忽視了語言是交際的工具，交際是交際的功能這一事實語言。正是通過人際交往，語言才保持活躍和活力。因此，培養(yǎng)學生的交際能力應該是中小學英語教學的目標之一。如果把交流從英語教學的目標中剔除，那么語言學習就變成了枯燥的記憶過程。沒有什么樂趣可言。此外，如果不注重溝通，語言學習將遠遠沒有效果，因為溝通是學習所有語言的最佳方式。 2. 反思自己的英語學習后，確定您的主要學習問題是什么。Key: 主要學習問題可能包括： 1) 害怕說英語，尤其是在公共場合； 2）缺乏動力； 3）樂趣和作業(yè)不平衡。第31節(jié)：“一個人的詞匯量是一個人英語學習是否成功的指標”這一觀點的主要錯誤是什么？ Key: 這種說法過分強調(diào)了詞匯的作用。需要注意的是，詞匯僅構成語言的一部分；還有語法。即使一個人很好地掌握了詞匯和語法，仍然需要牢記文化和風格。一個成功的英語學習者應該具有一定的文化意識，掌握良好的詞匯和語法。他/她應該能夠在不同場合調(diào)整自己的風格；他或她的英語知識應該能夠成功地滿足他或她的需要。2您認為英語課程與英語素養(yǎng)課程的本質(zhì)區(qū)別是什么？您如何理解《中國學校英語國家課程標準》（教育部，2001）中英語課程的工具性和英語課程的人文性) Key: 1) 本質(zhì)區(qū)別是英語語言課程是培養(yǎng)學生的綜合英語能力。其教學過程是培養(yǎng)學生熟練掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。學習結(jié)束后，學生應能用英語進行有效的交流，對英語文化有一定的了解，并發(fā)展一定的價值觀和能力。然而，英語素養(yǎng)課程的重點是培養(yǎng)學生的閱讀能力。所涉及的主要工作是教學生閱讀，也許還有寫作。教學目標和學習目的縮小到掌握一組單詞；該課程中缺少交流。2) 其作用在于將英語視為交流工具。要實現(xiàn)有效的交際，教學目標中不僅要體現(xiàn)詞匯和語法，更要體現(xiàn)文化。此外，它的作用還在于它將英語作為一種幫助了解自己和世界的工具。工作不僅僅是為了學習語言，更是為了發(fā)展和完善自己。它是人文主義的，因為它不僅涉及語言的學習，而且涉及兒童的發(fā)展。

第二章國內(nèi)外ELT方法與途徑第11節(jié)根據(jù)剛剛學到的知識，給M小姐提出建議，幫助她解決學期第二周后無事可教的問題。Key: M小姐在學習中應該遵循一定的理論教學。她應該在學期開始時制定教學計劃，并將教學調(diào)整到平時的節(jié)奏。最重要的是，她應該考慮學生的學習實際，包括這樣的問題： 學生是否喜歡她的教學方法，學生在教學后是否達到了預期的目標，她的教學是否符合學生目前的語言水平，教學內(nèi)容是否低于預期或不必要的東西首先要對學生進行需求分析，然后根據(jù)需求制定教學計劃，最后經(jīng)過一段時間后對教與學進行評估。2您認為最好的語言教學方法或方法是什么Key: 交際法是最好的語言方法，因為它涵蓋了語言學習最重要的方面： 學習語言是為了交流、交換意義和信息以及分享感受。正是使用的語言給語言注入了生命和活力，使語言成為更加真實的生命存在。語言教學應以交流為中心，作為正確的方法和最終的目標。第二節(jié)

1. N先生抱怨課本對語法講解不多，語法練習不夠，活動過多，問題出在哪里Key: 問題在于教材設計與實際考核之間的矛盾教學與學習。教材的設計基于任務型教學法，要求學生通過完成一系列任務來實現(xiàn)學習目標。涉及的主要活動是溝通。然而，N先生不得不在課本之外為學生尋找大量的語法材料，因為書中提到的內(nèi)容很少，而且所提到的內(nèi)容無法滿足考試的要求，語法多，任務完成少。教材設計和評估之間肯定存在差距，這給教師和學生帶來了很大的挑戰(zhàn)。為了彌合差距，應調(diào)整其中一方以適應另一方。2考慮一下你認識的老師的風格。您認為他/她的教學符合國家課程標準嗎？請給出理由并舉例說明。Key: 我的高中英語老師的教學不符合國家課程標準。首先，他的教學重點是詞匯和語法。英語課程充滿了機械和毫無意義的練習，而不是有意義的任務。此外，他的教學不允許太多的交流。在整個課堂上，他花了很多時間解釋語法點，而很少有時間用于交流。最后，他的教學不鼓勵全面發(fā)展，因為他總是匆忙考試而忽視學生的學習需求。沒有時間傳遞價值或影響情感。這些都與國家課程標準相矛盾。

請大家關注和點贊，謝謝！來源：財聰學習網(wǎng)點擊：了解更多，下載更多考試資料！

#高考##考研真題#