深耕通信領(lǐng)域40余年

從記者到傳播學(xué)者的轉(zhuǎn)變

曾就職于上海電視臺(tái)

新民晚報(bào)、科技日報(bào)等多家媒體

學(xué)術(shù)研究成果豐碩

回到家鄉(xiāng)教書育人初心

致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神

他來自上海大學(xué)

新聞傳播學(xué)院李希根教授

個(gè)人簡介

李希根教授1980年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系，1981年起在國內(nèi)從事新聞工作，曾就職于上海電視臺(tái)、新民晚報(bào)、科技日報(bào)。 1989年獲中國社會(huì)科學(xué)院研究生院新聞系碩士學(xué)位。1992年至1993年在美國哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任訪問學(xué)者。 1999年獲得美國密歇根州立大學(xué)傳播學(xué)博士學(xué)位。曾在路易斯安那州立大學(xué)工作，并在阿肯色州立大學(xué)和南伊利諾伊大學(xué)任教，并曾任香港城市大學(xué)媒體與傳播系主任和教授。

2019年7月作為高層次人才加入上海大學(xué)，現(xiàn)任上海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院特聘教授。負(fù)責(zé)培養(yǎng)本科生、碩士生、博士生。進(jìn)入上海大學(xué)以來，共培養(yǎng)碩士生20名、博士生2名、國際博士生2名。

四十年耕耘，從傳播者到研究者

李希干教授回顧自己40多年來在新聞傳播領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作，認(rèn)為新聞實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究相輔相成、相互促進(jìn)。他說：“我從事新聞工作多年，對新聞行業(yè)和新聞傳播專業(yè)有很深的了解，早年新聞實(shí)踐中積累的問題成為后來新聞傳播學(xué)術(shù)研究的課題?！毙侣剬?shí)踐中遇到的問題有助于萌發(fā)與實(shí)踐相關(guān)的研究課題，引發(fā)對理論問題的深入思考，進(jìn)而用理論來解釋、分析和指導(dǎo)新聞傳播領(lǐng)域面臨的一系列重要研究課題。實(shí)踐已成為推動(dòng)新聞傳播研究的基礎(chǔ)?！?

李希干教授曾在美國、香港、中國等地任教多年，2019年加入上海大學(xué)。他說：“我選擇來上海大學(xué)的第一個(gè)原因是因?yàn)檫@里的學(xué)術(shù)環(huán)境寬松這里聚集了自由、研究人才，為我繼續(xù)從事創(chuàng)新、開拓性的研究提供了充分而有力的支持，同時(shí)我也期待與老師們一起工作。”同學(xué)們分享了自己的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。上海是我出生和成長的地方。在國外學(xué)習(xí)、工作了幾十年，回到自己的家鄉(xiāng)，回到自己理想的人生夢想開始的地方，感覺特別溫暖、特別適合?！彪S后，李希干教授熟悉了環(huán)境，很快融入了研究團(tuán)隊(duì)，在媒體效應(yīng)和國際傳播研究領(lǐng)域取得了一系列成果。有學(xué)者基于Web of Science數(shù)據(jù)庫的分析，統(tǒng)計(jì)了2018年至2022年中國學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在SSCI期刊上發(fā)表論文的前十名新聞傳播學(xué)學(xué)者，上海大學(xué)李希干教授位列其中。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神

在談及對教育和教師的理解時(shí)，李希干教授表示：“我認(rèn)為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、分析判斷能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。作為一名教師，我正在培養(yǎng)和幫助學(xué)生成長。在這個(gè)過程中傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法是我們的責(zé)任，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新的能力?！?

多年的海外教學(xué)經(jīng)歷讓他對此有了更深刻的理解，“大陸學(xué)生最典型的問題就是問我，‘老師，這樣可以嗎？’”我在教學(xué)過程中努力讓他們突破自己的思維框架，我的答案是你有完全的自由去發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，但是你需要有足夠的理由和證據(jù)來尋找充分理由的過程。而證據(jù)正是關(guān)于自主學(xué)習(xí)、深入思考、突破框架的過程?！痹诶钕８淌诘恼n堂上，除了講授專業(yè)知識(shí)、討論研究問題外，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的研究課題。學(xué)生獨(dú)立分析課題，設(shè)計(jì)研究方案，解決研究過程中遇到的問題。在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考意識(shí)和創(chuàng)新突破能力。

在教學(xué)方法上，李希根教授特別注重與同學(xué)的交流。他每周安排時(shí)間與學(xué)生討論學(xué)習(xí)和研究中遇到的問題。他鼓勵(lì)學(xué)生多與老師互動(dòng)，“老師的責(zé)任就是解答疑惑。在研究方面，老師比同學(xué)有更多的經(jīng)驗(yàn)。與老師的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們在研究過程中少學(xué)點(diǎn)。少走一些不必要的彎路。”李希干教授表示，在交流中，他通常不會(huì)給出問題的答案，而是通過深入討論，啟發(fā)同學(xué)們自己尋找解決問題的有效途徑、合理方法。他鼓勵(lì)大家探索切割—— “這樣的互動(dòng)往往會(huì)給教師自身的教學(xué)和研究帶來意想不到的啟發(fā)。同學(xué)之間的交流。”和老師們是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的過程?！?

李希干教授還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。他說：“大學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展緊密相連，學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)與學(xué)生的社會(huì)教育緊密結(jié)合?！币龑?dǎo)學(xué)生分析問題、尋找解決問題的辦法只是最基本的，才是真正有效的價(jià)值觀和有意義的話題，充滿社會(huì)關(guān)注。李希干教授認(rèn)為，教師在選擇和開展研究課題時(shí)，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的使命感關(guān)注社會(huì)問題。學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問題、完成項(xiàng)目。融入社會(huì)是一個(gè)正視社會(huì)矛盾、學(xué)習(xí)解決社會(huì)問題的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行研究的同時(shí)，還要不斷提高人文科學(xué)素養(yǎng)，自覺培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

傳承校訓(xùn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生直面挑戰(zhàn)

李希干教授希望同學(xué)們能夠?qū)ⅰ白詮?qiáng)不息、造福天下”的精神融入到學(xué)習(xí)和生活中。他說：“每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，沒有人會(huì)一帆風(fēng)順。如果我們不面對，只是逃避，問題仍然存在?！彼貞浧鹱约旱牧魧W(xué)經(jīng)歷，“就我們而言，當(dāng)時(shí)留學(xué)遇到了很多困難，能夠一路走下去，靠的就是不氣餒、不放棄的信念。如果沒有一種不屈不撓的精神，就不可能成功?！笨朔щy，攀登階梯，取得成功。”李希根教授。我希望用自己的經(jīng)歷來鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地面對挑戰(zhàn)，以平常心面對挫折。雖然人生的道路未必一帆風(fēng)順，但每一次迎接挑戰(zhàn)的經(jīng)歷都是人生的寶貴財(cái)富。

在談及對當(dāng)代青年學(xué)生的寄語時(shí)，李希干教授沉思道，希望學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，凝練創(chuàng)新精神，樹立明確目標(biāo)，堅(jiān)持恒心。 “獨(dú)立意識(shí)是立足社會(huì)、參與發(fā)展、開創(chuàng)事業(yè)的前提；創(chuàng)新精神是不斷超越自我、突破成見、邁向更高層次的動(dòng)力；明確的目標(biāo)是前進(jìn)的方向。”追求夢想、實(shí)現(xiàn)夢想，是年輕一代堅(jiān)持夢想、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造輝煌的必由之路。

【上海大學(xué)綜合媒體中心】