遠程MBA教育是由大學(xué)研究院開發(fā)的一種MBA學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生無需到學(xué)校就可以在校外接受MBA教育。學(xué)生通過MBA教材自學(xué)掌握MBA知識，然后參加期末筆試。學(xué)生完成全部課程，獲得相應(yīng)學(xué)分，并取得及格成績后，將獲得MBA學(xué)位。

許多大學(xué)剛推出遠程MBA教育課程時，只招收本科學(xué)歷的學(xué)生。后來也開始接收成人教育學(xué)生或有管理經(jīng)驗的人。遠程MBA教育在英國和美國已有30多年的歷史。

隨著全球經(jīng)濟一體化，遠程教育迅速發(fā)展，從歐美擴展到亞太地區(qū)。

20世紀80年代初至90年代初是遠程MBA教育在亞太地區(qū)的推廣期。當時，英國是向亞太地區(qū)提供國際遠程MBA教育的主要國家之一。最早開展遠程MBA教育的大學(xué)是英國萊斯特大學(xué)和華威大學(xué)。 20世紀90年代后，隨著計算機的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，國際遠程MBA教育進入快速發(fā)展時期。

隨著亞太地區(qū)經(jīng)濟的快速增長，不斷擴大的經(jīng)濟活動對專業(yè)經(jīng)濟人才有大量需求，這對進一步擴大遠程MBA教育產(chǎn)生非常積極的影響。全球經(jīng)濟一體化和國際物資供應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，也需要一支熟悉跨國經(jīng)營的管理人才隊伍。遠程MBA教育正好滿足了這一需求。

20世紀90年代，英國、澳大利亞嚴格控制工商管理院校的財務(wù)預(yù)算，不斷削減經(jīng)費，導(dǎo)致許多工商管理院校另謀出路。由于遠程MBA教育成本低、效益高，許多工商管理學(xué)校紛紛投入資金開展遠程MBA教育，以解決因資金不足而帶來的諸多問題。這些開設(shè)遠程MBA教育的機構(gòu)大多瞄準亞太地區(qū)。

隨后，美國和加拿大的遠程MBA課程也擴展到了亞太地區(qū)。一些大學(xué)通過直接設(shè)立海外辦事處的方式獨立開設(shè)MBA課程。例如，加拿大西安大略大學(xué)艾維商學(xué)院在香港設(shè)有辦事處。有的還采取合作辦學(xué)的方式。澳大利亞麥考瑞大學(xué)與香港專業(yè)管理協(xié)會聯(lián)合開設(shè)遠程MBA課程。英國赫瑞瓦特大學(xué)和上海交通大學(xué)也聯(lián)合開設(shè)遠程MBA課程。這些海外名校提供的MBA課程，使得遠程MBA教育在亞太地區(qū)迅速發(fā)展。

獨創(chuàng)美國遠程MBA課程，將MBA課程資料寄給學(xué)生，供學(xué)生自學(xué)。學(xué)生偶爾會參加商學(xué)院贊助的活動，例如商務(wù)會議或暑期課程。學(xué)生完成作業(yè)后，將作業(yè)發(fā)回商學(xué)院，由老師批改。

20世紀80年代，美國遠程MBA課程的利潤非常高，因此許多商學(xué)院擴大了遠程MBA課程的規(guī)模，并努力克服隨之而來的各種限制。許多商學(xué)院已經(jīng)開始改善教學(xué)環(huán)境，比如建立當?shù)刂С謱W(xué)習(xí)組織，或者與當?shù)胤中：徒逃?lián)盟合作伙伴設(shè)立教室，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

其中最突出的是成立于1989年的鳳凰城大學(xué)在線課程。20世紀90年代，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，遠程MBA課程不斷擴大。圖像視頻會議在遠程MBA課程中得到了廣泛的應(yīng)用。虛擬教室也已初具規(guī)模。提供遠程MBA課程的著名商學(xué)院包括哈佛商學(xué)院、貝爾維尤大學(xué)等，它們都實行不受時間和空間限制的MBA教學(xué)模式。

此外，美國大多數(shù)遠程MBA課程都聘請兼職教授。除了節(jié)省成本之外，另一個重要原因是兼職教授的工作時間更加靈活，可以不定期工作，尤其是晚上和節(jié)假日。

美國絕大多數(shù)遠程MBA 課程的使用者都是企業(yè)員工。擁有MBA學(xué)位是晉升的主要要求之一。對于那些受工作環(huán)境影響，尤其是經(jīng)常出差的政界人士來說，遠程MBA課程非常受歡迎。

為了適應(yīng)國內(nèi)環(huán)境的需要，歐洲商學(xué)院創(chuàng)建了自己的一年制MBA教育。這就是所謂的歐洲MBA模式，與美洲的兩制MBA教育模式不同。根據(jù)英國2004年歐洲40強MBA項目的《金融時報》排名，25%的商學(xué)院提供遠程MBA課程，學(xué)習(xí)時間從13個月到96個月不等。這些遠程MBA 課程在東歐和西歐的商學(xué)院提供，包括英國、法國、荷蘭、西班牙、克羅地亞、俄羅斯和愛沙尼亞。

隨著在線教育的發(fā)展，遠程教育在中國也蓬勃發(fā)展。然而，我國遠程MBA教育遇到的最大問題是如何保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與海外權(quán)威MBA學(xué)院合作辦學(xué)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)MBA人才，從而加快MBA師資隊伍建設(shè)，推動高等商科教育發(fā)展。近年來，越來越多的國內(nèi)教育機構(gòu)引進國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，例如在線教育機構(gòu)尚德就與美國貝爾維尤大學(xué)、國立劉易斯大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)。

中國的MBA教育剛起步時，基本上是借鑒國外MBA教育模式。隨著科技的進一步深入，MBA作為我國重要的高等教育項目，必須緊密結(jié)合當前社會實際，逐步本土化。我國遠程MBA教育必須積極利用信息技術(shù)，廣泛吸收美國MBA經(jīng)驗。只有這樣，才有利于實現(xiàn)全球化背景下課程的本土化。培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)管理人才是未來MBA課程的主要發(fā)展方向。

遠程MBA課程可以借鑒國際技術(shù)性MBA課程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等計算機技術(shù)，進一步優(yōu)化MBA課程，彌補傳統(tǒng)MBA課程的不足。 （本文首發(fā)于微信公眾號：國際MBA新聞，更多精彩資訊請持續(xù)關(guān)注。）