他人大學(xué)校園—— 維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)(WU), 奧地利

維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)

維也納經(jīng)濟(jì)與商業(yè)大學(xué)（簡(jiǎn)稱WU。德文名稱Wirtschaftsuniversitt Wien）成立于1898年，是一所具有100多年悠久歷史的綜合性大學(xué)。它是歐洲最大的經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)，也是奧地利唯一一所專門教授經(jīng)濟(jì)學(xué)的大學(xué)。在經(jīng)濟(jì)和工商管理領(lǐng)域享有很高的國(guó)際聲譽(yù)。學(xué)?，F(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生約22000人，其他為旁聽生，共計(jì)45000余人。

新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)

西弗吉尼亞大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)體現(xiàn)了該大學(xué)進(jìn)一步提升其在歐洲商學(xué)院中領(lǐng)先地位的雄心。校園建筑包括不同的部門、圖書館和學(xué)習(xí)中心、教學(xué)中心、管理樓和學(xué)生中心。具體功能除了教室、圖書館、辦公室等傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施外，校園還提供一些餐廳、咖啡館、面包店、超市、書店、托兒中心和體育中心等開放設(shè)施。校園建筑由七家國(guó)際知名建筑事務(wù)所（包括組合）設(shè)計(jì)。

Google Earth 中的WU 校園南鄰城市公園，北鄰維也納展覽館。整個(gè)校園緊湊、隨意的質(zhì)感與我國(guó)常見的校園完全不同。

帶有盲文的校園導(dǎo)覽圖清楚地表達(dá)了校園的脈絡(luò)。一條從頭到尾的大道連接著各個(gè)建筑。沒有嚴(yán)格的軸線、對(duì)稱性，也沒有主建筑、副建筑。每個(gè)人都平等地分組在一起。每棟建筑的平面圖也比較自由。

從西南方向鳥瞰整個(gè)校園（Google Earth中的三維模型），建筑形式多樣、豐富。

從東南角鳥瞰整個(gè)校園（Google Earth 中的3D 模型）

EA 行政學(xué)院—— 建筑師：馬德里NO.MAD 辦公室

建筑分為三個(gè)功能區(qū)：四樓開放式辦公室、行政學(xué)院學(xué)生教學(xué)自習(xí)區(qū)、一樓多功能空間。此外，該建筑還設(shè)有向公眾開放的底層咖啡廳以及屋頂餐廳和酒吧。

建筑外立面主要采用玻璃幕墻。除了不同方向的懸挑外，外觀比較樸素。

EA行政學(xué)院大樓外觀（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

D5 系大樓—— Holzer Kobler + Freimller Sllinger

總建筑面積約10500平方米，包括戰(zhàn)略與創(chuàng)新系、武漢大學(xué)人口學(xué)團(tuán)隊(duì)、維也納人口學(xué)研究所、西格蒙德·弗洛伊德大學(xué)等。建筑形式同樣平淡。

比較普通的建筑外觀

AD管理大樓+D3系大樓——建筑師：London CRAB Studio

綜合體總建筑面積約2萬平方米。 D3包括三個(gè)部門、四個(gè)研究所、法律圖書館、研討室和項(xiàng)目室等； AD是大學(xué)行政大樓，一樓有面包店和咖啡館。

D3大樓的外部輪廓非常豐富，高差也很多。與AD大樓一起圍合出多元化、豐富的戶外空間。

整個(gè)建筑最大的特點(diǎn)是其條紋狀的色彩變化，從淺米色過渡到黃色和橙色。外墻采用橫豎安裝的天然木板裝飾，也具有一定的遮陽(yáng)效果。按照我們固有的思維邏輯，很容易將它與“幼兒園”聯(lián)系起來。

西側(cè)遠(yuǎn)景AD+D3

沿著中央路看AD大廈

從東側(cè)看AD+D3，建筑圍合的室外空間更加豐富。

窗臺(tái)的構(gòu)造經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，可避免形成污漬。

天然木板裝飾施工細(xì)節(jié)

D4—— 建筑師：CARME PINS Studio，巴塞羅那

總建筑面積約16000平方米，下設(shè)三個(gè)部門、五個(gè)研究所。入口門廳是通往各個(gè)功能空間的主要交通樞紐。整個(gè)建筑呈黑白色調(diào)，俄羅斯方塊風(fēng)格的窗洞構(gòu)成了建筑引人注目的外觀。油漆、金屬拉伸網(wǎng)、金屬?zèng)_孔板遮陽(yáng)窗扇是建筑表皮的主要材料。

西側(cè)遠(yuǎn)眺D4樓和AD樓

從東側(cè)學(xué)習(xí)中心看分叉的D4大樓

俄羅斯方塊風(fēng)格的窗戶打開方式

深灰色金屬拉伸網(wǎng)立面

金屬?zèng)_孔板遮陽(yáng)窗扇

從建筑北面向東看LC，兩棟建筑的黑白色彩“有意無意”重合。

LC（學(xué)習(xí)中心）建筑師：扎哈·哈迪德

學(xué)習(xí)中心的建筑師是整個(gè)校園建筑中最顯眼的，自然更受關(guān)注。當(dāng)然，與扎哈的其他作品相比，或許這座建筑并不是最出色的作品。

學(xué)習(xí)中心總建筑面積約41000平方米。除了圖書館和學(xué)習(xí)空間外，它還設(shè)有商店、禮堂、俱樂部休息室、國(guó)際辦公室和ZBP 職業(yè)中心。

建筑體量明顯分為黑白兩部分，中間由玻璃幕墻隔開。黑色部分向廣場(chǎng)延伸出一個(gè)巨大的懸臂體塊，形成建筑的地標(biāo)，并定義了主建筑的入口。建筑物的外立面由開槽纖維增強(qiáng)水泥板制成。

進(jìn)入室內(nèi)，巨大的中庭空間和螺旋坡道和走廊成為空間的主要特征。

液晶型號(hào)

從D4 查看學(xué)習(xí)中心

巨大的懸臂體量成為入口的顯著標(biāo)志

入口

白黑相間，流線型

纖維增強(qiáng)水泥板幕墻

具有鮮明扎哈風(fēng)格的室內(nèi)空間概覽

D1系樓+TC教學(xué)中心—— 建筑師：Vienna BUS Office

總建筑面積約34000平方米。 DI大樓設(shè)有國(guó)際貿(mào)易系和六個(gè)研究所；教學(xué)中心(TC) 為最多5,000 名學(xué)生同時(shí)提供教學(xué)和學(xué)習(xí)空間，此外還容納了大學(xué)所有的大型禮堂，其中最大的禮堂可容納650 名學(xué)生。教學(xué)中心與D1系樓之間是可容納600人的mensa（德語食堂）餐廳。

外墻上的銹紅色耐候鋼板成為了建筑最顯著的特色，甚至成為了校園里最美麗的風(fēng)景。

D1系樓和中間的餐廳

D1系樓入口正對(duì)校園中央通道

飯廳

左邊是D1樓，右邊是教學(xué)中心，中間是餐廳

屋頂花園及教學(xué)中心北部

教學(xué)中心耐候鋼板外墻及穿孔耐候鋼板遮陽(yáng)門窗

D2 系大樓+ SC 學(xué)生中心—— 建筑師：Hitoshi Abe Office，日本

總建筑面積約23000平方米。 D2樓由五個(gè)部門、一個(gè)研究所、一個(gè)商務(wù)語言圖書館和一個(gè)超市組成。街區(qū)狀的學(xué)生中心(SC) 包含一個(gè)三個(gè)場(chǎng)地的體育中心、一個(gè)公共日托中心和奧地利學(xué)生會(huì)的辦公室，此外還有一家書店和一家休閑酒吧式餐廳。

據(jù)說，設(shè)計(jì)靈感來自于法國(guó)的“千層蛋糕”，采用黑白色調(diào)，窗戶交錯(cuò)，但整體外觀較為機(jī)械，缺乏創(chuàng)意。

其他

機(jī)動(dòng)車：整個(gè)校園地面無機(jī)動(dòng)車。機(jī)動(dòng)車停放在地下。這樣的設(shè)計(jì)給地面空間帶來了極大的釋放，徹底消除了機(jī)動(dòng)車對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。整個(gè)室外空間變得更加均質(zhì)、流通、無障礙，人們的活動(dòng)變得更加隨意、輕松。

地下部分通過適當(dāng)?shù)拈_口和采光天窗，減少了地下空間的封閉感。

在中國(guó)，很多小區(qū)的設(shè)計(jì)都是人車分開的，地面上沒有汽車。然而，大學(xué)校園對(duì)人車分離仍然缺乏重視。校園的室外空間不斷被機(jī)動(dòng)車道、路緣石、綠地等分割，在室外空間中，人們的心理也更加緊張。

環(huán)境景觀：整個(gè)校園的景觀更加自然、親切，沒有刻意、乏味的人工圖案。戶外空間的家具也經(jīng)過專門設(shè)計(jì)。

校園一角的休息座位

鍍鋅鋼管的自行車鉆頭簡(jiǎn)單又真實(shí)。

鏡面不銹鋼飾面設(shè)備房（或地下通風(fēng)管井）

活動(dòng)的餐車也別具設(shè)計(jì)風(fēng)格

整個(gè)校園建筑是一本建筑外觀材料的綜合教科書，包括涂料、耐候鋼板、鋅鋼、絲網(wǎng)、穿孔金屬板、天然木板、幕墻、纖維水泥板等等。

國(guó)內(nèi)大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)

規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)不可避免地受到外部政治、經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境以及規(guī)劃者、建筑師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響。從維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)案例分析來看，雖然不是每一棟建筑都可能是杰作，但我們?nèi)匀豢梢院苋菀椎馗惺艿阶杂伞⑵降?、開放的氛圍和真正的人文態(tài)度，這與我們所擁有的相似。在國(guó)內(nèi)大學(xué)。校園里經(jīng)常感受到的等級(jí)、威嚴(yán)、秩序、虛假的宏偉與八段式的規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)形成了鮮明的對(duì)比。

在這種環(huán)境下建筑師可以做什么？是被動(dòng)接受、刻意奉承，還是試圖勸說、改變？至少中國(guó)的“囂張建筑師”王澍和他設(shè)計(jì)的中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)給我們樹立了標(biāo)桿。

中國(guó)共同穩(wěn)定的校園規(guī)劃（圖片來自Google Earth）

中國(guó)常見、穩(wěn)定的大學(xué)建筑（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)走不一樣的路

中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)不走尋常路的建筑

（關(guān)于維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)單體建筑，我們的分析更多局限于室外形態(tài)，室內(nèi)空間受時(shí)間限制，尚未深入體驗(yàn)。本文所述僅是作者個(gè)人觀點(diǎn)，更有利于讀者采取批判的態(tài)度。）

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