加大對不轉(zhuǎn)班教師的獎勵力度，提高“金課”獎勵和最高獎金超過國家社科基金重點項目獎勵限額，出臺獎勵教學技能突出教師新規(guī)定……近期廈門大學經(jīng)濟學學科多個專業(yè)針對師資和教學舉措提出新規(guī)定，引發(fā)討論。

廈門大學經(jīng)濟學學科有明確的“獎懲”制度

廈門大學經(jīng)濟學學科涉及經(jīng)濟學院、王亞南經(jīng)濟研究所、鄒志莊經(jīng)濟研究中心三個實體教學科研單位。三者實行特色發(fā)展、統(tǒng)一管理、集中辦公，形成了“三輪驅(qū)動、相互響應”的人才培養(yǎng)格局。

近年來，廈門大學經(jīng)濟學學科以學生成長為中心，緊緊圍繞——名教師的教學主體，通過明確的“獎懲”制度，最大限度地調(diào)動學生的積極性，形成“獎懲結(jié)合”的模式。大與小”、“軟與硬”相結(jié)合的服務。近230名各學科教師的熱情讓教師們敬畏教學、尊重教學、熱愛教學。

據(jù)了解，自2011年以來，該學科先后出臺了20多項與教學相關(guān)的獎勵制度，其中包括：每門長學期課程（廈門大學一年三個學期，兩個長學期和一個短學期）。課程將在規(guī)定的14個教學周內(nèi)按照預定的時間表進行。對未請假、未轉(zhuǎn)班的教師，給予不轉(zhuǎn)班獎勵；每學期學生考核成績在前30%的優(yōu)秀教師和助教，給予優(yōu)秀評價獎；教授實驗課程的教師將給予實驗教學獎勵；將鼓勵教師積極參與前沿當代課程、創(chuàng)新課程、挑戰(zhàn)性課程、社會實踐項目作為“金課”獎勵，最高給予15萬元，超過本學科給予12萬元獎勵萬元用于支持國家社科基金重點項目……多項獎勵構(gòu)建了全方位、立體化、多層次的教學獎勵體系。

僅以近兩年為例，經(jīng)濟學學科每年教學獎勵投入就達250萬元，超過了該學科論文獎勵和科研獎勵的總和。

此外，在教學上，廈門大學經(jīng)濟系在一些細節(jié)上也會“更加認真”。例如，對每學期不換班的老師進行獎勵。并且一周之內(nèi)，同一門課程不能在一個上午或一個下午上。必須參加兩次，每次兩節(jié)課，中間必須至少間隔一天。

除了獎勵制度外，廈門大學經(jīng)濟學學科對于教師教學也有一套剛性的制度，包括《任課教師教學管理條例》 《教師出差請假管理條例》 《助教管理條例》 《教學秘書管理條例》等。兩個制度獎懲明確，相互呼應相互聯(lián)系，交織成一個機構(gòu)網(wǎng)絡，保證教學的健康運行。

許多大學設立了教學獎。教學一直非常重要。

除廈門大學外，全國多所大學都設立了教學獎項：

浙江大學設立“永平教學獎學金”。該獎項設立于2011年，包括杰出教學貢獻獎（每人100萬元）、教學貢獻獎（每人10萬元）、教學貢獻提名獎（每人5萬元）。該獎項頒發(fā)給長期工作在一線的教師，每年頒發(fā)一次。

武漢大學設立“本科優(yōu)秀教學表現(xiàn)獎”，用于獎勵在本科生（含研究生基礎課）教學一線表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。最終候選人由各學部及學工部選拔推薦，師生網(wǎng)絡投票，獎學金管理委員會審核，學校批準后確定。該獎項今后將每年評選一次，作為促進本科教學的措施之一。

此外，北京大學、四川大學、華東師范大學、杭州師范大學等多所大學還專門設立了與教學相關(guān)的評價和獎勵，鼓勵本校教師專注于教學。這表明高校對教學工作的高度重視。那么，作為教學參與者，大學教師如何看待“教”字呢？或許我們可以從《泰晤士報高等教育副刊》“大學教師如何看待教學本身”的調(diào)查中了解到一二。

2016年，《泰晤士報高等教育副刊》邀請了來自澳大利亞、歐洲、亞洲等全球其他國家的1150名大學人員（其中90%為大學教師，10%為行政或其他人員）進行分享。

對于老師來說，教學有趣嗎？

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88%的大學教師表示教學對他們來說是一種樂趣，只有6%的大學教師明確表示因為教學任務而感到不快樂。此外，大學教師似乎對與其研究相關(guān)的教學充滿熱情。

教學和研究哪個更重要？

對于教學科研定位的爭論，高校工作人員也有自己的看法。 29%的受訪者認為教學比研究更有價值，這與認為研究更有價值的受訪者比例（30%）基本一致。尤其值得注意的是，41%的人認為教學和研究同等重要，回應了大多數(shù)大學教師忽視教學、將精力投入研究項目的指責。

教學是教師最重要的職責嗎？

事實上，當被問及教學是否是大學教師最重要的職責時，39%的大學教師表示同意。大學管理者對教學價值的認可度較高，——48%的人認為教學是大學教師最重要的角色。大約一半（51%）的受訪者表示，他們花在教學上的時間多于研究或管理的時間。

不難看出，教學仍然是大學教師工作中最重要的部分。對于大多數(shù)人來說，這是工作滿意度最重要的來源。

有些獎勵既要暖心又要暖心

廈門大學經(jīng)濟學學科的獎懲機制兼顧“大與小”，在一些細節(jié)上也比較嚴格。然而，許多高校給予的教學獎勵主要是針對做出突出貢獻的教師。這是高校對一線教學教師的認可和尊重。但對于其他沒有獲獎的大學教師，大學或許可以提供其他激勵措施，因為這對員工來說比加薪、正式獎項或眾多的資格證書和獎章更有意義。對此，斯坦福大學的做法令人暖心。

2018年7月，斯坦福大學表示，每年都會舉辦一次大型活動，表彰和慶祝學校教職員工的里程碑。預計每屆活動將有超過3000 名斯坦福大學教職員工參加。該計劃目前名為“斯坦福慶祝你”，認可每位教職員工在斯坦福的職業(yè)生涯，并表達斯坦福對他們的服務的感謝。

通過斯坦福大學網(wǎng)站，我們了解到“Stanford Celebrates You”項目于2018年7月中旬啟動，并將持續(xù)到2019年。相關(guān)慶?；顒影ǎ?

慶祝服役一周年：每一位斯坦福大學教職人員完成他們的第一個服役里程后，都會收到一封由校長和教務長簽署的賀信。

慶祝服役五周年及隨后的五年加薪：斯坦福大學將為達到服役五周年的教職員工頒發(fā)特殊紀念品，如——枚胸針或紀念《年鑒》出版物，選擇其中之一二。這個特制的紀念品將在學校/系的慶祝活動中展示。

慶祝服役二十五周年和隨后的五年加薪：在年度慶典上，符合條件的斯坦福大學教職員工將獲得由校長和教務長簽署的特別紀念獎章和榮譽。證書。

除了這種大規(guī)模的全校慶?；顒又?，斯坦福大學的一些學院或院系多年前就曾為教職員工的資歷里程碑組織過類似的慶?；顒踊騼?nèi)部激勵活動。現(xiàn)在，斯坦福大學的學院、人力資源部門和其他部門將把這些活動與一個名為“斯坦福慶祝你”的新計劃結(jié)合起來。

鮑勃·尼爾森博士是世界公認的員工激勵、賞識和獎勵、生產(chǎn)力和工作改進以及領導力領域的專家，他曾說過：“在正確的時間，正確的人發(fā)出的真誠的感謝會產(chǎn)生影響。它比加薪、正式獎勵或無數(shù)的證書和獎章更有意義。這種獎勵之所以有威力，部分原因是管理者能第一時間注意到相關(guān)員工的成就，并及時親自獎勵他們。”它是管理者活動中的重要職能之一。適當?shù)募羁梢约ぐl(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造性。

本文編譯自《中國教育報》、《中國青年報》、新華社、《杭州日報》、Michaels Research等。