作者：朱永東

大學(xué)排名已成為一種全球現(xiàn)象，普遍流行但也存在爭(zhēng)議。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)布的大學(xué)相關(guān)排名超過(guò)400個(gè)，并且不時(shí)有新的排名出現(xiàn)在公眾視野中。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)“退出排名”的連鎖反應(yīng)愈演愈烈。比如中國(guó)人民大學(xué)等多所“雙一流”大學(xué)退出世界大學(xué)排名、哥倫比亞大學(xué)宣布永久退出U.S. News排名、韓國(guó)52所大學(xué)抵制QS等。世界大學(xué)排名，對(duì)當(dāng)前世界大學(xué)排名的價(jià)值和效用有很大的可信度影響。對(duì)于游走在巨大需求和諸多質(zhì)疑之間的大學(xué)排名，我們需要深入思考其實(shí)際價(jià)值，厘清其效用，超越“接受”與“拒絕”的簡(jiǎn)單二分法，加快建設(shè)世界領(lǐng)先的大學(xué)排名。中國(guó)特色大學(xué)。大學(xué)評(píng)價(jià)體系。

市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)：世界大學(xué)排名的過(guò)去和現(xiàn)在。

大學(xué)排名是高等教育大眾化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的產(chǎn)物。與大學(xué)的歷史相比，大學(xué)排名的歷史并不長(zhǎng)。世界各地許多機(jī)構(gòu)在20世紀(jì)80年代和90年代開(kāi)始發(fā)布大學(xué)排名，但僅限于本國(guó)（地區(qū)）的大學(xué)和學(xué)科。 1983年，《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》公布美國(guó)大學(xué)排名，《泰晤士報(bào)》 1986年公布英國(guó)大學(xué)排名，《明鏡》 該雜志公布德國(guó)大學(xué)排名，1989年，《麥克林》 該雜志開(kāi)始對(duì)加拿大大學(xué)進(jìn)行排名1991年，010 -30000發(fā)布了1993年以來(lái)的日本大學(xué)排名。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，師生等高等教育要素在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下跨境（地區(qū)）自由流動(dòng)。高等教育治理突破國(guó)家（地區(qū)）界限，地方大學(xué)排名開(kāi)始向世界大學(xué)排名發(fā)展。

目前，每年有50多個(gè)機(jī)構(gòu)定期發(fā)布世界大學(xué)排名。其中ARWU、QS、THE和U.S. News具有較高的影響力和知名度，被譽(yù)為“四大排行榜”。 ARWU最初由上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心于2003年發(fā)布，是全球第一個(gè)多指標(biāo)世界大學(xué)排名。 QS世界大學(xué)排名始于2004年，2004年至2009年，英國(guó)QS公司與英國(guó)THE雜志聯(lián)合發(fā)布了世界大學(xué)排名。 2009年，雙方終止合作，2010年開(kāi)始分別發(fā)布大學(xué)排名。U.S. News于2014年開(kāi)始發(fā)布全球大學(xué)排名?！八拇笈判邪瘛钡闹笜?biāo)選取和權(quán)重分布各有側(cè)重，保持基本穩(wěn)定。論文權(quán)重和被引次數(shù)一般占60%以上。由于“四個(gè)排行榜”的評(píng)價(jià)理念、指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等評(píng)價(jià)流程存在差異，即使是同一所大學(xué)在同一年不同排名中的排名也可能存在較大差異。不同年份的排名有時(shí)差異很大。

客觀看待：世界大學(xué)排名中的“同一枚硬幣的兩面”。

世界大學(xué)排名體現(xiàn)“三重功能”。大學(xué)排名對(duì)高等教育起到診斷、指導(dǎo)和監(jiān)督作用。首先，世界大學(xué)排名以最直觀的方式展現(xiàn)了大學(xué)的相對(duì)地位。世界大學(xué)排名使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在繁雜的信息中快速獲取大學(xué)的基本信息，了解大學(xué)的綜合實(shí)力和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，便于識(shí)別。一項(xiàng)調(diào)查顯示，全球有64.2%的學(xué)生在選擇大學(xué)時(shí)參考世界大學(xué)排名。其次，世界大學(xué)排名可以幫助大學(xué)了解自己以及其他機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)和實(shí)力。在世界大學(xué)排名中表現(xiàn)好的大學(xué)可以在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得更好的學(xué)生和教師。同時(shí)有利于促進(jìn)不同國(guó)家（地區(qū)）同級(jí)大學(xué)之間的科研合作和師生交流，服務(wù)各國(guó)（地區(qū)）高等教育。教育國(guó)際合作戰(zhàn)略。例如，俄中學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議規(guī)定，ARWU、QS、THE等排名前300名大學(xué)的畢業(yè)生，其學(xué)歷將自動(dòng)得到承認(rèn)。第三，世界大學(xué)排名為政府對(duì)大學(xué)資源投入的決策提供依據(jù)?；谛畔⒌牟粚?duì)稱，大學(xué)教育作為培養(yǎng)人才的高等教育機(jī)構(gòu)，其教育質(zhì)量很難被外界觀察到，大學(xué)的科研成果也很難被外界所了解。因此，政府作為資源提供者，希望建立一種評(píng)估大學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，而世界大學(xué)排名的作用也正是符合這種評(píng)估機(jī)制。

世界大學(xué)排名存在“三大缺陷”。

大學(xué)排名在指標(biāo)選擇、數(shù)據(jù)獲取和評(píng)價(jià)方法等方面存在局限性。

首先，排名指標(biāo)體系不完善。大學(xué)組織機(jī)構(gòu)復(fù)雜，定量指標(biāo)評(píng)價(jià)無(wú)法反映大學(xué)整體情況。人才培養(yǎng)是大學(xué)的重要職能，但現(xiàn)有指標(biāo)體系難以衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。此外，大學(xué)的精神文化、學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)貢獻(xiàn)等都難以量化比較。

二是排名數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或者數(shù)據(jù)造假。排名機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)來(lái)源于官方媒體或大學(xué)自行提供，數(shù)據(jù)的真實(shí)性和時(shí)效性難以保證。此外，專家學(xué)者的認(rèn)知偏差和問(wèn)卷的低回復(fù)率使得聲譽(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性受到質(zhì)疑。

三是排名未能實(shí)現(xiàn)分類評(píng)價(jià)。不同國(guó)家（地區(qū)）、不同發(fā)展階段、不同性質(zhì)、不同層次、不同學(xué)科布局的大學(xué)采用統(tǒng)一的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，很容易導(dǎo)致大學(xué)同質(zhì)化發(fā)展，喪失自身特色，忽視大學(xué)文化基礎(chǔ)建設(shè)。此外，排名所采用的文獻(xiàn)計(jì)量方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)“取決于大小”。

學(xué)習(xí)與超越：構(gòu)建中國(guó)特色大學(xué)評(píng)價(jià)體系

因地制宜科學(xué)改進(jìn)。超越排名來(lái)看，我國(guó)有著獨(dú)特的歷史、文化和國(guó)情。建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)，不能簡(jiǎn)單地效仿國(guó)外（地區(qū)）大學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)和模式，更不能靠排名辦學(xué)。我們必須扎根中國(guó)，探索一條中國(guó)特色建設(shè)世界一流大學(xué)的新道路。

采用多元、多維度的分類評(píng)價(jià)方法。

超越教育看教育，樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)持祛除“五唯”頑固瘴氣，落實(shí)大學(xué)立德樹(shù)人根本使命，提高自主培養(yǎng)人才能力，破解國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展瓶頸。服務(wù)全球重要人才中心和創(chuàng)新高地是主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。綜合運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，定性與定量、自我評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合、定期評(píng)價(jià)與常態(tài)化監(jiān)測(cè)等相結(jié)合，有效減少多次重復(fù)評(píng)價(jià)，減輕負(fù)擔(dān)關(guān)于大學(xué)。以評(píng)價(jià)促建設(shè)、以評(píng)價(jià)促改革、以評(píng)價(jià)促實(shí)力，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)扎根中國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)一流。

作者單位：華南理工大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究中心，來(lái)源：《鉆石周刊》