來源：中國學(xué)者作者：劉子昂

我叫劉子昂，是西安電子科技大學(xué)（以下簡稱“西電”）電子工程學(xué)院（以下簡稱“電子學(xué)院”）電子信息工程專業(yè)2017級本科生。 ）。我將于2020年春季作為交換生到威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（以下簡稱“學(xué)?！丙湹线d分校）學(xué)習(xí)。

麥迪遜校區(qū)位于威斯康星州首府麥迪遜。它是美國大學(xué)協(xié)會和十大聯(lián)盟的創(chuàng)始成員，被譽(yù)為“公立常春藤”大學(xué)。在交換學(xué)期里，我選修了5 門選修課，包括數(shù)學(xué)、大數(shù)據(jù)編程、機(jī)器學(xué)習(xí)、研究課程和1 門學(xué)術(shù)英語課。我想通過我選修的五門課程談?wù)勎覍湹线d本科教學(xué)的一些感受。

麥迪遜的許多課程都是以講座或大班形式授課，少則十幾名，多則數(shù)百名學(xué)生在同一間教室聽課。為了彌補(bǔ)大班授課造成的教學(xué)準(zhǔn)確性和教學(xué)關(guān)懷的不足，學(xué)校開設(shè)了討論課。討論班的班級容量為10至30人。會有助教指導(dǎo)大家討論，提供練習(xí)幫助學(xué)生理解，還會提供“一對一”輔導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問題。對于一些有特殊要求的課程，會安排實(shí)驗(yàn)班，在助教的指導(dǎo)下分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有一些課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，要求學(xué)生在課前觀看講解課堂知識點(diǎn)的視頻并完成小測驗(yàn)。上課時，老師會講一個與課程密切相關(guān)的話題，學(xué)生進(jìn)行小組討論。完成后，如果有任何問題可以詢問教授或助教。最后是研究課程，學(xué)生在教授的指導(dǎo)下進(jìn)行某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。他們必須每周報告并展示他們的進(jìn)展。最后，他們需要完成一份學(xué)術(shù)報告或發(fā)表一篇論文。

雖然學(xué)校的本科教學(xué)在單門課程的精度和工作量上比西電稍大，但我認(rèn)為形式上是相似的。比如，都是大班授課，安排實(shí)驗(yàn)班，采用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以申請加入實(shí)驗(yàn)室，在教授的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和研究。

同時我也總結(jié)了4個不同點(diǎn)。首先是每個學(xué)生資源的差異。受高等教育資源總量的限制，我們的本科教育大部分是在課堂上聽課、課后做作業(yè)。如果有疑問，可以在課堂上向老師提問。麥迪遜大學(xué)的本科教育人均資源較多，受到師資團(tuán)隊(duì)的重視。很多教授都有專門的辦公時間來解答學(xué)生的問題，助教也會負(fù)責(zé)練習(xí)課，提供更詳細(xì)的解答。西電的很多課程也有助教，但大多數(shù)是研究生，為導(dǎo)師擔(dān)任助教，幫助收集和批改作業(yè)。麥迪遜大學(xué)的助教都是在該課程中表現(xiàn)出色的博士生和往屆學(xué)生。他們承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，解答問題，批改作業(yè)。他們能獲得可觀的報酬，積極性高，人數(shù)多。教授們也可以從繁重的工作負(fù)擔(dān)中解脫出來。從教學(xué)任務(wù)中解脫出來，專注于最重要的課堂教學(xué)和方向指導(dǎo)，同時兼顧自己的科研。由于助教制度的存在，教授可以給學(xué)生布置更多的練習(xí)任務(wù)，而不用擔(dān)心學(xué)生有問題而老師卻沒有精力解答。資源配置的差異導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的差異。

二是單門課程的工作量不同。一般來說，麥迪遜學(xué)生每學(xué)期會選擇4門左右的課程，國際交換生通常會選擇3門左右的課程。由于每門課程工作量較大，基本上每個課時都需要5-8個小時的課堂教學(xué)。課外學(xué)習(xí)，每門課程的工作量為每周15小時左右。大一、大二的時候，我每學(xué)期要在電氣工程學(xué)院選修十多門課程，所以每門課程分配的時間都比較少。雖然麥迪遜大學(xué)的課程作業(yè)允許學(xué)生在同一學(xué)期只選擇相對較少的課程，但每門課程的大量作業(yè)讓學(xué)生有一個從理論知識到實(shí)踐的相對完整的深入學(xué)習(xí)過程。應(yīng)用。大一、大二的時候，我一直不明白大學(xué)里的物理會用在什么地方，為什么物理實(shí)驗(yàn)要抄那么多實(shí)驗(yàn)報告，為什么電路課和系統(tǒng)課是兩門同源的課程等等。我在麥迪遜大學(xué)學(xué)習(xí)時，感覺教授們特別強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識的實(shí)際運(yùn)用以及知識之間的聯(lián)系，喜歡用靈感而不是純粹傳授知識的教學(xué)方式。

第三，麥迪遜的教學(xué)流程和支持體系非常完善。電子技術(shù)學(xué)院也有許多優(yōu)質(zhì)課程，但很多都是通過教師過度的奉獻(xiàn)、教學(xué)熱情和突出的個人教學(xué)能力取得的。在麥迪遜大學(xué)，我也感覺到老師之間有差距，但每門課程結(jié)束時知識掌握程度和理解深度都差不多。并不是因?yàn)槟硞€老師教得好，學(xué)生就學(xué)得好。另外，A老師的教學(xué)水平比較差，學(xué)生學(xué)得不好。我認(rèn)為這有兩個原因。對于學(xué)生來說，如果在一門課程上投入更多的精力，成績自然不會太差。更重要的一點(diǎn)是，麥迪遜擁有完整有效的教學(xué)體系，從大班授課知識要點(diǎn)到討論鞏固練習(xí)，到每學(xué)期5-10次測試和約3次考試，從教授專門的答疑Office時間助教的提問和指導(dǎo)可以更大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。完整的教學(xué)輔助系統(tǒng)在這里發(fā)揮了很大的作用。就討論問題而言，麥迪遜擁有專業(yè)的教學(xué)討論平臺，如Canvas平臺、Piazza平臺。所有課程都置于統(tǒng)一的框架下。教授可以發(fā)布作業(yè)和通知，學(xué)生可以通過平臺和從平臺提交作業(yè)。收到反饋后，學(xué)生可以發(fā)帖求助，教授、助教、同學(xué)可以回復(fù)，也可以為以后遇到類似問題的學(xué)生提供參考。在我們的教學(xué)中，目前有少數(shù)教師使用MOOC平臺自帶的工具。大多數(shù)老師會選擇建立課程QQ群或微信群來發(fā)布通知、布置作業(yè)、進(jìn)行討論、收集作業(yè)，這會造成大量信息。失去并浪費(fèi)了時間和精力。分為電子和計算機(jī)兩個領(lǐng)域，麥迪遜在課程專用程序測試平臺、實(shí)驗(yàn)平臺、任務(wù)布置平臺方面都比較齊全。

令我印象深刻的第四點(diǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂。我曾經(jīng)以為翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)可能和正常學(xué)習(xí)差不多，但是麥迪遜大學(xué)的這次翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)歷讓我改變了想法。課前觀看視頻學(xué)習(xí)知識并做小測驗(yàn)，課中分組討論解決問題并接受老師和助教的指導(dǎo)，課后完成作業(yè)并復(fù)習(xí)總結(jié)。這一過程帶來了新時代的教學(xué)體驗(yàn)。任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率，并加深對所獲得的知識可以解決哪些問題這一基本問題的理解。

在學(xué)校行政和后勤工作方面，主要感受是無紙化辦公程度很高，大部分事務(wù)都是通過電子郵件溝通，在學(xué)生系統(tǒng)上操作。

讀過萬卷書，行過萬里路。這次交流讓我在各方面都有了很多收獲，包括對外國風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。盡管疫情暴露了不同國家不同治理方式的不同結(jié)果，但在科教領(lǐng)域，美國仍然是我們學(xué)習(xí)的對象。建議同學(xué)們在參加類似交流、訪問、游學(xué)等活動時，首先要保證自身安全，穩(wěn)妥進(jìn)行。同時，對于年輕人來說，學(xué)習(xí)知識非常重要，體驗(yàn)和觀察不同的社會也讓人成長。我希望每個人都有這樣的經(jīng)歷，能夠客觀、全面地認(rèn)識世界，進(jìn)而能夠更好地認(rèn)識我們的祖國。在某些方面，我們和美國還有差距。感受到這些差距可以引發(fā)人們的思考，促進(jìn)我們的進(jìn)步。也許當(dāng)我們在美國校園看到自動外賣配送車后，回國就可以發(fā)現(xiàn)市場，建立自己的機(jī)器人配送公司。從經(jīng)濟(jì)角度來看，美國勞動力成本較高，開發(fā)自動化快遞車是一種節(jié)省成本的行為。

關(guān)于課程選擇，我建議交換生盡可能選擇不同類型的課程，這樣在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能更全面地體驗(yàn)美國本科教育。我選擇的5門課程中，一門是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科課程，體驗(yàn)美國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育；另一個是我已經(jīng)學(xué)過一部分的大數(shù)據(jù)編程課程，讓我直觀地感受到了兩個學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐。區(qū)別；研究課程，您可以與教授進(jìn)行深入、定期的交流，并在IEEE Fellow的親自指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識；您感興趣的機(jī)器學(xué)習(xí)課程，體驗(yàn)美國大學(xué)申請翻轉(zhuǎn)課堂；許多國際學(xué)生都參加的學(xué)術(shù)英語課程，與其他國家的學(xué)生相處是一種前所未有的體驗(yàn)。學(xué)期結(jié)束后，我去了3個國家、4個城市。經(jīng)過近50個小時的學(xué)習(xí)，我終于回到了祖國。進(jìn)入隔離酒店后，我有一種大難不死的美妙感覺。此次交流是在特殊時期完成的。我以非常特殊的方式經(jīng)歷了這一席卷全球的重大事件，對“命運(yùn)共同體”、“多元化”等概念有了更深刻的理解。在機(jī)場和隔離點(diǎn)，我看到了很多比我們年紀(jì)大不了多少的醫(yī)護(hù)人員，卻依然奮戰(zhàn)在最危險的地方。我向他們致敬。 （作者為西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院2017級本科生，2020年春季抵達(dá)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校交換學(xué)習(xí)一學(xué)期。西安電子科技大學(xué)國際合作與交流部主辦）