本文旨在探討外國(guó)留學(xué)生作業(yè)的難度，通過比較海外和國(guó)內(nèi)學(xué)校的教育體系，以及海外學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式，探究外國(guó)留學(xué)生作業(yè)的難度。

一、海外和國(guó)內(nèi)學(xué)校教育體系的差異

1.1 海外學(xué)校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力

海外學(xué)校重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。國(guó)內(nèi)學(xué)校的課程設(shè)置多是以記憶和理解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間很小，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)揮。

1.2 國(guó)內(nèi)學(xué)校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶能力

國(guó)內(nèi)學(xué)校更加注重學(xué)生的記憶能力，著重提高學(xué)生在知識(shí)的記憶和理解能力，課程繁重，學(xué)生被要求快速掌握大量的知識(shí)。而海外學(xué)校則更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，課程設(shè)置更注重思考和分析能力。

二、海外學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式

2.1 海外學(xué)校的課程設(shè)置更加全面

海外學(xué)校的課程設(shè)置更加多元，注重學(xué)生的全面發(fā)展，課程內(nèi)容不限于國(guó)內(nèi)學(xué)校的文理課，而是更多的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等，更加全面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有深度。

2.2 海外學(xué)校的學(xué)習(xí)方式更加深入

海外學(xué)校的學(xué)習(xí)方式更加深入，學(xué)生不僅要求理解知識(shí)，還要求學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析、思考和應(yīng)用，教師只是提供指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要求自主學(xué)習(xí)，更加深入。

三、外國(guó)留學(xué)生作業(yè)難嗎

本文通過對(duì)海外和國(guó)內(nèi)學(xué)校教育體系的差異、海外學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式，分析了外國(guó)留學(xué)生作業(yè)的難度?？偟膩碚f，外國(guó)留學(xué)生的作業(yè)比國(guó)內(nèi)學(xué)生的作業(yè)難度更大，因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)校的教育體系更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和深入思考，而國(guó)內(nèi)學(xué)校更加注重學(xué)生的記憶能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更小。

結(jié)論：外國(guó)留學(xué)生作業(yè)比國(guó)內(nèi)學(xué)生作業(yè)難度更大，原因在于外國(guó)學(xué)校的教育體系更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和深入思考，而國(guó)內(nèi)學(xué)校更加注重學(xué)生的記憶能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更小。

本文通過分析外國(guó)留學(xué)生作業(yè)的難度，比較了海外和國(guó)內(nèi)學(xué)校的教育體系，以及海外學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式，得出結(jié)論：外國(guó)留學(xué)生作業(yè)比國(guó)內(nèi)學(xué)生作業(yè)難度更大，原因在于外國(guó)學(xué)校的教育體系更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和深入思考，而國(guó)內(nèi)學(xué)校更加注重學(xué)生的記憶能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更小。