來源：英國《衛(wèi)報》

翻譯/編輯：中國教育在線留學(xué)指南頻道

2024年6月2日，英國官方網(wǎng)站《衛(wèi)報》發(fā)表專欄作家Kenan Malik的署名文章《富人可以在大學(xué)里充實自己的心靈，為什么窮人就不可以呢》，公開表示英國當(dāng)局正在“打壓被批評的低價值大學(xué)學(xué)位”。

英國官方數(shù)據(jù)顯示，“打擊低價值大學(xué)學(xué)位”的原因是，大約五分之一的英國學(xué)生如果不上大學(xué)，經(jīng)濟狀況會更好，三分之一的畢業(yè)生經(jīng)濟狀況會更好如果他們沒有上大學(xué)，這是因為他們沒有繼續(xù)上大學(xué)。我的工作與我所學(xué)的專業(yè)無關(guān)。

但什么是“低價值”學(xué)位？學(xué)位的價值主要是通過未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生比例以及繼續(xù)獲得高技能、高薪工作的畢業(yè)生人數(shù)來衡量的。

根據(jù)這一指標(biāo)，人文專業(yè)和媒體研究似乎不如STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）專業(yè)有價值，因為它們的經(jīng)濟回報較低。

諷刺的是，英國大學(xué)退學(xué)率最高的學(xué)科是計算機科學(xué)、商業(yè)與管理以及工程與技術(shù)。繼醫(yī)學(xué)、牙科和獸醫(yī)之后，退學(xué)率最低的專業(yè)是語言、歷史和哲學(xué)。

學(xué)習(xí)本身是有益的，是提高我們生活質(zhì)量的一種手段。但在英國，這種想法現(xiàn)在被嘲笑為極其幼稚，或者至少是精英學(xué)生的想法。

工具性教育觀通常被描述為通過為家庭背景薄弱的學(xué)生進入就業(yè)市場做好準(zhǔn)備來提高其社會地位的一種手段。其實，教育的作用就是引導(dǎo)這些社會地位較低的學(xué)生根據(jù)自己的社會地位學(xué)習(xí)最合適的課程。

所有這一切的背景是，政策制定受到對教育價值更為工具性的看法的主導(dǎo)，這種觀點主要將其視為教育給個人和國家?guī)淼慕?jīng)濟利益。換句話說，我們把大學(xué)變成企業(yè)，把學(xué)生變成消費者，把知識變成產(chǎn)品。

對于富人來說，教育意味著豐富靈魂。對于工薪階層的學(xué)生來說，教育主要被視為進入就業(yè)市場的途徑，而就業(yè)市場的增加將受益于與就業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)。說到“低價值”專業(yè)課，我不知道所指的其實是“低價值學(xué)生”，這難道不是英國高等教育的危機嗎？

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——2024年底升級改版，“中國教育在線國際教育頻道”走在改版前列。

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