#國際學校#在國際教育領域，IB課程體系在國內廣泛流行，但學校的瘋狂增長也讓很多原本雄心勃勃的家長和學生望而卻步。那么IB和IB有什么區(qū)別呢？誰應該閱讀它？你什么時候開始讀書的？看完這篇文章，相信你會有一些感悟。 IB的特點

IB課程注重構建學習共同體，沒有教材，需要教師、學生、管理者、家長構建學習生態(tài)系統(tǒng)，因此對這四個利益相關者的要求非常高。因此，IB老師的工資一定很高，才有動力開發(fā)教材，為學生開動腦筋。家長要有正確的認識和精力投入，尤其是在PYP階段，協(xié)助孩子的學習，學生也要不斷探索。自學、反思能力以及管理時間和壓力的能力，尤其是在高中。從社區(qū)建設的角度來看，IB確實是一個精英課程體系。專注于本地化全球化（Glocalization），IB于1968年起源于各國外交官聚集的瑞士。 IB的初衷是形成一個世界認可的教育體系，同時讓學習者保持本土意識。因此，IB學生既要了解當?shù)匚幕忠腥蛞曇?。這一理念體現(xiàn)在課程的語言要求中。學習領域的6門課程中，有2門是語言，稱為語言1和語言2。IB學生必須從?。?歲）開始學習母語和外語，培養(yǎng)“雙腦”，培養(yǎng)批判性思維。對世界問題的看法。 IB注重個人與社會（inpiduals and Society）的聯(lián)系，強調學習者對自身身份的認識以及個人與社會的聯(lián)系。這一理念也體現(xiàn)在課程中。六個學習領域中，其中一個貫穿個人和社會，要求學習者不斷反思自己與世界的關系、自身價值以及如何為世界創(chuàng)造價值。可見設計者是從非常高的角度制定IB框架的。與傳統(tǒng)的學科課程體系相比，IB更注重對某一領域的深入研究和跨學科的綜合學習。 MYP階段要求學科一體化教學，DP階段要求學生能夠像大學生一樣獨立提出命題、立項、進行研究、報告，并呈現(xiàn)4000字的英文研究報告。這種學習模式可以讓學生更快地銜接大學學習，但同時也考驗著他們的綜合素質。 IB的4大專業(yè)（課程） IB共有4大專業(yè)，主要是PYP、MYP、DP，大致相當于幼兒園、初中、高中。請注意，它們是近似值，并不完全等效。還有一個CP，大致相當于職高。請注意，這是近似值。中國大陸共有249所IB學校，其中公立29所，如北京101學校、北京十一學校、上海交通大學附屬中學、復旦大學附屬中學（國際部）、南京外國語大學附屬中學（國際部）、南京外國語大學附屬中學（國際部）等。語言、上海外國語、上海中學、深圳中學、深圳實驗，都是知名學校。其余220所學校均為私立學校。有149 個PYP（小學）項目。 IB PYP項目對應的年齡段是3-12歲，但官方并沒有區(qū)分幼兒園和小學，因此在IBO官網上無法獲得幼兒園和小學的準確數(shù)據(jù)。中國實際上有50多所獲得IB認證的幼兒園，其中維州占了近四分之一。

MYP（中年）項目有61個，占比較小。國內的MYP項目發(fā)展并不順利。可能有兩個原因。一方面，初中升學壓力較大，不少家長會考慮轉入體制內讀書。不像小學，你只能等著看。畢竟，即使在小學，如果讀PYP，從初中轉到公立學校，也沒有太大的擇校壓力。但是，如果初中選擇MYP，那么想要參加中考并回到一流公立學校就會非常困難。另一方面是課程的原因。 MYP介于PYP和DP之間，需要學科的融合，這對課程和教學設計提出了很大的挑戰(zhàn)。另外，MYP處于義務教育階段，學校受到很多監(jiān)管。沒有太大的改進空間。

有151個DP（文憑）項目。注意，高中的DP項目是兩年制的項目，相當于中國的高中二年級和三年級。因此，很多學校會選擇以高中一年級作為向Pre-DP的過渡期。也有一些學校被擱置。 9年級和10年級都將作為DP課程的準備期。

CP（Career）項目由IB于2014年正式啟動。在中國只有兩所學校，上海新加坡國際學校和上海西華國際學校（WISS）。 CP雖然很新，但符合國家職業(yè)教育戰(zhàn)略規(guī)劃，未來可能有很大潛力。什么階段適合進入IB？情況一：幼兒園入PYP——如果條件允許，可以直接進入提供PYP項目的幼兒園。年輕的時候可以繼續(xù)學習PYP，然后一直學習到MYP和DP。也可以在小學時轉入公立學校完成九年義務教育，然后選擇高中課程。您可以選擇IBDP、AP、A Level或系統(tǒng)內的知名公立學校。情況2：小學進入PYP——如果幼兒園不選擇PYP，也可以進入小學。那么接下來的路徑與案例一類似。需要注意的是，如果3歲到6歲之間語言基礎不強，他們在小一和小二的學習中肯定會遇到一些挑戰(zhàn)。有必要打下一個基礎。提前打好英語基礎，或者1-2年級盡快補上。情況3：初中進入MYP——這種情況一般很少轉回系統(tǒng)。如上所述，MYP在中國的發(fā)展比較薄弱，項目不多。因此，如果選擇從初中轉入MYP，目的基本上就是直接轉入MYP。中考后進入那所學校的DP，轉回體制內高中，意義不大。情況4：高中進入DP——這是目前升學的主流路徑。少數(shù)學生在小學就已經學習過IB，并成功過渡到DP。但更多的時候，小學生處于體制內，被學習熱情所壓抑，或者想要釋放更多的學習潛力，所以選擇了DP。這種情況也需要很好的英語準備，不僅要有讀和聽的能力，還要有說和寫的能力，因為它在學習過程中使用得非常頻繁?，F(xiàn)在很多學校都把9-10設置為Pre-DP課程，所以在這兩個年級打好語言基礎也非常重要，否則DP的學習效果就會大打折扣。由于國際高中申請還涉及到AP、A Level等其他課程體系，需要很大篇幅，這里就不多說了。 IB大學申請結果如何？沒有明確的數(shù)據(jù)表明IB的申請成績一定比AP或A Level好還是差，所以我認為IB課程的價值不應該從這個維度來看。當然，IB成績是硬核的外在表現(xiàn)。 37-38分（總分45）的高分固然可以體現(xiàn)一個學生的能力，增加進入優(yōu)秀大學的概率，但IB課程的價值體現(xiàn)的是一個人內心的變化。包括學習動機、世界觀、自我修養(yǎng)，這些只有通過對話和交流才能發(fā)現(xiàn)。總而言之，IB是一門具有挑戰(zhàn)性的課程，其價值體現(xiàn)在人類的長期變化中，需要學校、家長和學生的持續(xù)投入。因此，家長要想為孩子選擇IB課程，首先必須有一個客觀、完整的認識，才能引導孩子在IB道路上走得更遠。