本月，BoF發(fā)布了2019年全球最佳時裝學校權(quán)威指南，列出了全球16個國家43所學校的95門課程。

以往，提起國外頂尖設計學院，人們第一時間想到的就是英國中央圣馬丁學院、意大利馬蘭戈尼學院等名字。本次BoF 2019全球最佳時裝院校評選中，意大利佛羅倫薩Polimoda大學、美國費城托馬斯·杰斐遜大學、芬蘭赫爾辛基阿爾托大學、德雷克塞爾大學、澳大利亞皇家墨爾本理工大學（RMIT）、薩凡納學院藝術與設計學院（SCAD）等院校均榜上有名，為有意愿出國留學的設計專業(yè)學生提供了更多的可能性。

波利莫達時裝學院（Polimoda）

位于意大利佛羅倫薩，由Versace、Gucci、Ferragamo等國際頂級時尚及奢侈品牌公司聯(lián)合創(chuàng)辦。在BoF 2017年時裝院校排名中位列全球第8、意大利第1。同時，Polimoda是國際時裝技術學院基金會（IFFT）的核心成員之一。學校開設本科、碩士和短期課程（預科課程、暑期課程、語言課程）。主要開設的院系有：時尚設計、時尚營銷傳播、時尚零售管理、時尚視覺傳達、藝術與時尚、時尚買手、奢侈品管理等。每年有超過400家知名時尚公司為Polimoda提供實習機會學生。

阿爾托大學

位于芬蘭赫爾辛基，被譽為北歐頂尖大學。學校是北歐五國聯(lián)盟（N5T）成員，也是享譽歐洲乃至世界的一流多學科綜合性大學。學校由歐洲頂尖理工學院赫爾辛基理工大學、北歐最大的藝術學院赫爾辛基藝術與設計大學和歐洲第一所商學院赫爾辛基經(jīng)濟學院組成。赫爾辛基經(jīng)濟學院是由三所芬蘭著名大學合并而成。這三所大學在科學、工程、藝術和經(jīng)濟領域均處于全球領先地位。因此，多學科綜合學習是該校的特色，這讓該校的學生成為時尚界的多面人才。

德雷塞爾大學

位于美國費城的一所私立大學，被譽為“費城三大名?！敝唬运囆g學院、工程學院和商學院為首。教學采用學習與實習并重的聯(lián)合教學模式，建立學生學習與就業(yè)的緊密聯(lián)系，采用典型的小班教學。其時裝設計系在FashionSchool網(wǎng)站上排名全美第8，時裝買手、展示、時裝管理專業(yè)全美排名第3。其時裝系列專業(yè)綜合排名位居全球第10位。

澳大利亞皇家墨爾本理工大學（RMIT 大學）

它是一所位于澳大利亞維多利亞州墨爾本的綜合性公立大學。是澳大利亞最古老的高等學府之一，也是澳大利亞科技大學聯(lián)盟（ATN）五所科技大學中的第一所?？萍汲晒o學校服裝設計專業(yè)帶來了技術和裝備優(yōu)勢。在2018年QS世界大學排名中，RMIT的藝術與設計專業(yè)位列第11位，同時也位居澳大利亞第一。

薩凡納藝術與設計學院(SCAD)

薩凡納藝術與設計學院于1978年成立于美國薩凡納，是美國最大的藝術學院。除學士學位外，還授予美術碩士學位、藝術碩士學位和建筑碩士學位。課程采用多元智能教育方式，藝術強調(diào)創(chuàng)造力。除了日常課程外，學生的學習還與項目研究相結(jié)合。

但與以往不同的是，今年的評選采用了更加全面、更有說服力的新評價方式，避免了以往數(shù)值排名的片面性。它通過“卓越徽章”認可了學院在以下四個關鍵領域的優(yōu)勢：

“整體最佳”“全球影響力最佳”“學習體驗最佳”“長期價值最佳”

在數(shù)據(jù)來源方面，BoF匯聚了12位全球知名時尚教育及行業(yè)專業(yè)人士組成BoF教育理事會，為評選提供更專業(yè)、更權(quán)威的建議；它收集了超過13,500 名學生和校友的調(diào)查。反饋使用30 個不同的數(shù)據(jù)點評估了23 個國家66 個教育機構(gòu)的138 門課程。大樣本量的采集也讓本次評選更加客觀、全面。

然而，在其推出的最好的學校中，我們不禁發(fā)現(xiàn)一些共同點，使這些學校在特定學科上脫穎而出，這也說明了為什么中國學生更傾向于出國學習設計。

1.人際關系與進入行業(yè)

為了更好地幫助學生在時尚行業(yè)取得成功，許多最好的時尚學校在學生教育中引入行業(yè)項目和強制性實習。學校著眼長遠，在學生和工作室之間架起了一座橋梁。而這些學校也在品牌延伸的范圍之內(nèi)。

（Polimoda學生每天學習）

注重學生人際關系的培養(yǎng)和進入行業(yè)也是BoF此次評選最佳學校的主題之一。意大利佛羅倫薩的Polimoda時裝學院為學生提供了參觀時裝公司的機會，他們在學習期間就開始建立自己的渠道網(wǎng)絡，與學校合作的品牌包括Max Mara、Emilio Pucci和Pitti Immagine。在美國費城托馬斯杰斐遜大學，BoF創(chuàng)辦的第二所院校，學生與品牌的跨行業(yè)合作也成為學校提供的福利。

事實上，無論是在國內(nèi)還是國外，對于設計院校的學生來說，實習情境和工作機會都是學習過程中必不可少的經(jīng)歷。但國內(nèi)很多設計院校在連接學生與工作、學校與品牌方面并沒有做太多的工作。這或許也受到中國本土品牌低迷的影響。

2、課程內(nèi)容設置不同

（圖為服裝設計學院學生手稿）

國內(nèi)外設計院校最大的區(qū)別在于學生日常學習的課程設置側(cè)重點不同。國外設計院校在課程中更注重學生的設計思維、設計邏輯、設計流程以及有效的商務合作能力。培訓使學員掌握從服裝創(chuàng)作到生產(chǎn)再到宣傳銷售的整個流程。

一般來說，他們更注重學生對多個領域知識的掌握，但在整個過程中，學生的創(chuàng)造力是重中之重。

學生的經(jīng)典功底固然重要，但需要學生自己畫設計稿、選材料、自己制作。對于國外設計院校的學生乃至現(xiàn)在業(yè)內(nèi)的設計師來說，創(chuàng)意依然是整個行業(yè)的驅(qū)動力。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

（圖為Polimoda學生設計的手稿）

在國內(nèi)的設計院校教育中，“創(chuàng)意”環(huán)節(jié)往往比較薄弱。該地區(qū)學校提供的課程也不完整。對于國內(nèi)的設計院校來說，他們更加注重培養(yǎng)學生的服裝技術和版型制作能力，也會為學生提供相應的服裝發(fā)展歷史和市場的理論課程。但不可避免的是，國內(nèi)設計院校的創(chuàng)意課程仍然缺乏。

除了國內(nèi)外設計院校課程側(cè)重點的差異外，多學科培養(yǎng)也成為吸引眾多國內(nèi)學生出國留學的重要原因。對于今天的設計師來說，僅僅掌握“創(chuàng)意”已經(jīng)不再現(xiàn)實。由于全球經(jīng)濟的發(fā)展，設計師不僅需要“做設計”，還需要對媒體、宣傳、商業(yè)等領域有了解。

（圖：阿爾托大學）

在BoF對最佳時裝學校的評選中，我們可以看到多學科方法在當今設計學校中的重要性。學生需要擁有更全面、更廣泛的設計知識，在服裝設計過程中有更清晰的思路。 BoF 創(chuàng)辦的阿爾托大學鼓勵時裝設計本科生進行跨學科學習，并利用從阿爾托藝術、設計和建筑學院或其商業(yè)和技術課程中獲得的知識來支持他們的學習。想法和想法。

同樣，德雷克塞爾大學的本科設計和營銷課程結(jié)合了商業(yè)和創(chuàng)意課程，為學生提供接觸從紡織和制造到媒體和公共關系的一切知識。

對于國內(nèi)大多數(shù)設計院校來說，多學科的學習機會并不容易且難得。學校沒有提供統(tǒng)一校內(nèi)多個學科的平臺或規(guī)章制度。對于國內(nèi)一些專業(yè)設計院校來說尤其如此。這是可遇而不可求的東西。

（圖：德雷塞爾大學）

多學科的課程使學生實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。設計不再是坐在辦公桌前畫圖。相反，通過項目研究和項目深化，學生將設計視為傳達自己觀點和態(tài)度的語言。設計完之后，學生還需要考慮商業(yè)。因此，在面對職場中設計以外的事情時，國外學設計的學生和國內(nèi)學設計的學生難免會存在一些差異。

3、環(huán)境不同

（圖為香榭麗舍大街香奈兒專賣店）

國內(nèi)設計院校無法與國外設計院校相比的客觀原因之一是學習環(huán)境的差異。那些靠近時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)源地的學校，起點遠遠高于同類學校。尤其是那些位于意大利、英國等時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)的設計學校。

由于靠近各個品牌的原產(chǎn)國，學習服裝設計的外國學生比國內(nèi)學生有更多的學習、工作和實習機會。它更有可能直接接觸大型時尚品牌并跟蹤其發(fā)展和運營。而由于國外時尚產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展，國外設計院校在時尚觸覺和設計設備或資源方面更具優(yōu)勢。

從BoF的評選中也可以看出，科技的運用對于高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才非常重要。時尚公司需要發(fā)展其商業(yè)模式以適應快節(jié)奏的數(shù)字世界。國外在生物技術、3D打印、人工智能等領域的發(fā)展比國內(nèi)更自由、更好。這使得學生的課程能夠與時俱進，充分滿足行業(yè)需求

4.人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方式上，國外設計院校通常采用小班教學方式，在教學中特別注重師生互動。國內(nèi)設計院校雖然招生規(guī)模較小，但在教學上仍難以保證能夠達到“一對一”的效果。

在入學資格方面，國外設計院校對于招生資格也更加嚴格。除了需要提交作品集外，個別學校還會有相應的面試和語言能力評估。但國內(nèi)設計院校僅通過省級藝術考試、學校考試成績和文化課程表現(xiàn)綜合評價三個標準進行評估。他們更看重學生的“成績”，而不是學生的創(chuàng)造才能和作品。因此，國內(nèi)設計院校很難保證招收的學生符合設計專業(yè)的要求，這也導致學生之間存在較大的差異和專業(yè)能力的不協(xié)調(diào)。

但總的來說，國內(nèi)外的設計院校各有千秋。國內(nèi)設計院校雖然在師資和課程設置上存在不足，但符合我國時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不同的課程側(cè)重點設置，使得我們設計學院的學生在服裝版型制作方面更加出色。國外設計院校雖然有高級課程，但投資成本較高，入學資格審核嚴格。而且，由于生活成本高昂，大多數(shù)留學生選擇回國工作。出國留學并不適合所有人，要根據(jù)具體情況而定。