埃里克森是美國現(xiàn)代著名精神分析學家。他強調(diào)社會文化背景的作用，認為人格的發(fā)展受到社會文化背景的影響和制約?；趯ξ幕蛡€人關系重要性的認識，埃里克森提出了社會發(fā)展理論。

埃里克森的故事年輕的埃里克森原本打算從事藝術事業(yè)，但在朋友的鼓勵下，他前往維也納的一所精神分析學校接受培訓，這徹底改變了他的生活。與典型的精神分析師不同，他沒有接受過正規(guī)的醫(yī)學培訓；事實上，他甚至沒有大學文憑。盡管他缺乏正規(guī)培訓，但他在包括哈佛醫(yī)學院在內(nèi)的幾所醫(yī)學院任教。他以開創(chuàng)兒童精神病學而聞名，并撰寫了幾本有關該主題的重要書籍。更令人欽佩的是，他還寫了兩本廣受好評的名人傳記，深入分析了他們的心理過程：一本講述甘地的一生，另一本講述馬丁·路德。他還參加了高級藝術課程，但未經(jīng)正式注冊就前往歐洲。天才不會被埋葬。盡管他沒有接受過正規(guī)的大學教育，但這并不妨礙他被任命為哈佛大學、耶魯大學和加州伯克利大學的教授。他的《甘地的真理》還為他贏得了普利策獎和美國國家圖書獎。

埃里克森

人格發(fā)展的八個階段根據(jù)人在人生特定時期所經(jīng)歷的生理成熟度和社會要求，埃里克森將人的心理發(fā)展分為八個階段： 1、信任與懷疑（0-1.5歲）：這是基本沖突這個階段是信任和懷疑。寶寶養(yǎng)得比較好，和父母的親子關系也很好。孩子對周圍的世界產(chǎn)生信任，否則他就會多疑和不安。 2.自主vs害羞（1.5-3歲）：這個階段，孩子開始表現(xiàn)出自我控制的需要和傾向，渴望自主并嘗試自己做某事，并對自己的選擇感到羞恥或懷疑。 3、主動感與內(nèi)疚感（3-6歲）：這個階段，孩子的活動范圍逐漸超出了家庭圈子。他們嘗試完成新事物、激發(fā)新想法，不會因失敗而排斥。 4、勤奮VS自卑（6-12歲）：這個階段，孩子開始進入學校學習文化技能，克服自卑心理。 5、角色統(tǒng)一VS角色混亂（12-18歲）：這個階段大致相當于青春期和青春期早期。青少年確定自我意識并學習社會角色規(guī)范。 6、友誼、親密vs孤獨（18-30歲）：這個時期相當于青春期后期。個體在人際交往中可以建立人與人之間正常的友好關系，從而可以形成親密感。 7、生殖對停滯期（30-60歲）：這一時期包括中年和成年期，通過創(chuàng)造性生產(chǎn)活動造福下一代。 8、完美VS悲觀絕望（60歲以后）：這個階段相當于老年。一個人的發(fā)展很大程度上受前幾個階段發(fā)展的影響?；仡櫼粋€人的一生。

埃里克森的主要貢獻埃里克森最突出的貢獻是拓寬了精神分析理論的范圍： 1擺脫弗洛伊德的泛性戀觀點，強調(diào)社會文化影響在人格發(fā)展中的作用； 2 2、強調(diào)健康、適應性的自我機制，使精神分析不再局限于臨床病例的研究，而是延伸到正常個體的研究； 3、將以自我為中心的人格發(fā)展階段延伸至整個生命周期，突破了其他自我心理學家僅描述幼兒人格發(fā)展的局限性。正因為如此，一些評論家將自我心理學視為精神分析自誕生以來最重要的新發(fā)展方向。從此，人們將精神分析視為一種能夠維持發(fā)展的理論，而不是僵化的教條。