一億粒米的線有多長(zhǎng)？

上海師范大學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生金同飛在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“大數(shù)”的概念后，提出了這樣的疑問(wèn)。

于是，她在嚴(yán)妙春老師的指導(dǎo)下開(kāi)始了探究之旅。金同學(xué)先用尺子量出了1粒米的長(zhǎng)度，大約是5毫米，然后把10粒米排成一排來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。

金同飛告訴小編：“通過(guò)計(jì)算和單位換算，我發(fā)現(xiàn)一億粒米的長(zhǎng)度是500公里，大約是從上海人民廣場(chǎng)到連云港龍河廣場(chǎng)的距離！”

在上海師范大學(xué)附屬小學(xué)，像金這樣充滿好奇心和想象力的孩子還有很多。

11月9日下午，“激活創(chuàng)新，鏈接未來(lái)”“——學(xué)校“智能立方”課程成果暨“未來(lái)學(xué)校智能制造局”活動(dòng)在上海師范學(xué)院附屬小學(xué)舉行。

我們?nèi)タ纯?，這所激發(fā)孩子們無(wú)限創(chuàng)造力的學(xué)校是怎樣的？

學(xué)到的知識(shí)很“接地氣”

在學(xué)校的“創(chuàng)新博覽會(huì)”上，學(xué)生們正在展板前介紹自己的創(chuàng)新研究成果。

手繪一套有趣的文明象棋，用日常生活中的小物件彈奏一首夏夜歌，美術(shù)課后用粘土等材料自發(fā)制作兵馬俑，結(jié)合國(guó)文學(xué)習(xí)開(kāi)啟五種感官品味秋天.

孩子的創(chuàng)造力涉及小學(xué)階段的所有學(xué)科。

據(jù)了解，在平時(shí)的課堂上，老師會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)駕駛?cè)蝿?wù)，將問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

在四年級(jí)的一堂勞動(dòng)技能課上，老師通過(guò)課前調(diào)查，選出了學(xué)生們最喜歡的收納盒。

學(xué)生們綜合考慮了實(shí)用性、設(shè)計(jì)感、穩(wěn)定性、美觀等因素，投票決定搭建一個(gè)儲(chǔ)物箱。

（照片由學(xué)校提供）

在老師的指導(dǎo)下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)單上畫出了自己的設(shè)計(jì)草圖，并討論了收納盒的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

有同學(xué)表示，從功能角度來(lái)說(shuō)，收納盒的容量要大，可以容納不同尺寸的文具；還有同學(xué)考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，表示收納盒應(yīng)該具有外觀漂亮、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的特點(diǎn)……

讓學(xué)生體驗(yàn)、創(chuàng)造

相信他們的創(chuàng)新能力

上海師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)張宜春說(shuō)，2003年，學(xué)校提出“一起玩、一起活動(dòng)，學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的理念。

（照片由學(xué)校提供）

“創(chuàng)新”這個(gè)關(guān)鍵詞始終根植于這所百年老校的課程理念之中。

隨后，學(xué)校開(kāi)展了培養(yǎng)全體學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的課程研究，并將成果命名為“智慧立方課程”。

顧名思義，“智慧”是指學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的智慧； “立方”是指為學(xué)生提供多維度發(fā)展空間的創(chuàng)新素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)。

“智慧立方”也意味著以“求知、差異、創(chuàng)新”為目標(biāo)，在創(chuàng)新的課程空間中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

張宜春校長(zhǎng)希望把學(xué)校打造成——

·無(wú)處不在的創(chuàng)新“文化場(chǎng)”

創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)廣泛存在于學(xué)校課程活動(dòng)和環(huán)境中，潛移默化地培育師生的創(chuàng)新觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

·培育學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的“孵化器”

學(xué)校相信，在合適的環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生都能具備創(chuàng)新素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校致力于創(chuàng)新人格課程的開(kāi)發(fā)和培育，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的“孵化器”。

·鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的“實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在課程中體驗(yàn)創(chuàng)新，讓他們經(jīng)歷創(chuàng)造過(guò)程的各個(gè)階段，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。也鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

最后，華東師范大學(xué)副教授、學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜彝趺愤M(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

（照片由學(xué)校提供）

她對(duì)學(xué)校的做法表示肯定，認(rèn)為師范附小的做法具有前瞻性。將學(xué)生的創(chuàng)新與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，是未來(lái)學(xué)校和教育需要思考的方向；通過(guò)將創(chuàng)新訓(xùn)練與學(xué)科相結(jié)合，各個(gè)學(xué)科的教師都可以參與，也帶動(dòng)了教學(xué)方法的變化。

上海教育科學(xué)院通識(shí)教育研究所助理研究員、上海未來(lái)學(xué)校研究項(xiàng)目組專家劉莉希望學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)和體驗(yàn)解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)師，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新的理解。此外，她還提出，教師分享創(chuàng)新理念、展示創(chuàng)新成果和成果也是激活創(chuàng)新的重要途徑。

（照片由學(xué)校提供）

攝影|王嘉怡（除非另有說(shuō)明）

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