作者：趙斌，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授

2013年，MOOC首次大張旗鼓地進(jìn)入中國并引起關(guān)注。此后，雖然教育界議論紛紛，但推廣效果并不好。真正愿意從教育本身出發(fā)、致力于教育模式改革的教師是有限的。大多數(shù)教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)改革。我們總是處于“雷聲大、雨點(diǎn)小”的尷尬之中。

直到今年，突如其來的疫情迫使所有課程只能在線上進(jìn)行。所以，MOOC，以及翻轉(zhuǎn)課堂，從不愿意用到不得不用，從不會(huì)用到熟悉?；蛟S越來越多的人會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處，改變以往的觀念。

傳統(tǒng)課堂積累了學(xué)生之間的差距

大多數(shù)人因?yàn)榭珊箤W(xué)院而知道在線課程。 2004 年，孟加拉裔美國人薩爾曼·阿明·汗(Salman Amin Khan) 幫助他的侄女遠(yuǎn)程輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)，他用一臺(tái)廉價(jià)的手寫板，通過雅虎的Doodle Notepad開始了最早的在線教育。

不出所料，當(dāng)他剛開始使用這些工具進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)，進(jìn)展并不好。我的侄女總是感受到來自他的監(jiān)督和判斷的巨大壓力。后來，薩爾曼考慮改變策略，幫助小侄女卸下心理負(fù)擔(dān)，讓她掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并允許她隨時(shí)要求他暫停并重復(fù)講課。侄女很快就掌握了以前難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)考試中取得了優(yōu)異的成績。

這段經(jīng)歷讓汗意識(shí)到為學(xué)生營造一個(gè)安全、私密、舒適、發(fā)人深省的氛圍很重要，而且課程的節(jié)奏應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要而定，而不是統(tǒng)一的節(jié)奏。這一成功吸引了他的許多朋友來到這里請他輔導(dǎo)孩子們的數(shù)學(xué)。果然，他輔導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯提高。

他通過Skype同時(shí)輔導(dǎo)三四個(gè)學(xué)生，進(jìn)度很慢，因?yàn)閷W(xué)生理解的速度不同，遇到不同的問題需要時(shí)不時(shí)地停下來解決。因此，他干脆將課程制作成視頻，放到網(wǎng)上，讓所有孩子都可以按照自己的時(shí)間計(jì)劃觀看視頻，掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

事實(shí)上，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一次課程內(nèi)容是不夠的。在傳統(tǒng)課堂上這是不可能做到的，但在線教學(xué)卻非常容易。另外，他的視頻很簡單：一塊黑色寫字板，邊講解邊寫字，僅此而已。

2006年，薩爾曼創(chuàng)立了可汗學(xué)院。現(xiàn)在，美國很多數(shù)學(xué)老師都非常依賴它，這就是我們現(xiàn)在熟悉的翻轉(zhuǎn)課堂。

薩爾曼·汗的故事告訴我們，教學(xué)模式必須重構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的。要求學(xué)生以統(tǒng)一、固定的速度學(xué)習(xí)同一主題，然后在固定的時(shí)間進(jìn)行評估。學(xué)生的成績自然是有好有壞。盡管已經(jīng)評估了差距，但還沒有相應(yīng)的措施來彌補(bǔ)。最終，這些差距不斷累積。

我們一直主張把學(xué)習(xí)放在第一位，現(xiàn)在是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。只有一個(gè)困難，就是要與傳統(tǒng)、習(xí)慣作斗爭。我們需要改革的是，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)不懂的課程，并對錯(cuò)過的課程采取補(bǔ)救措施，直到掌握并繼續(xù)前進(jìn)。

互聯(lián)網(wǎng)拒絕繁瑣

六年前，我開始自己做在線課程。至今，不少老師都感到不解。他們認(rèn)為這是不必要的，也是浪費(fèi)時(shí)間。而我做網(wǎng)絡(luò)課程，就是因?yàn)槲蚁嘈啪W(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合我們這個(gè)時(shí)代，尤其是它具有傳統(tǒng)課堂不可替代的功能。

一個(gè)新事物有一定的優(yōu)勢。雖然并不完美，但選擇一定是權(quán)衡利弊后綜合考慮的。我相信傳統(tǒng)課堂也有不可替代的優(yōu)勢，但客觀思考，可能更多的是一種習(xí)慣而不是實(shí)際上更好！

許多人擔(dān)心自己無法在MOOC 中取得好成績。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，主要是因?yàn)閷Σ皇煜さ氖挛锏目謶帧Ｄ敲醋鯩OOC有哪些值得注意的問題呢？

首先是表現(xiàn)形式。薩爾曼從不上花哨的課程。他分享的東西是最簡單、最平淡的。主要目的是分享他的思維過程，但由于足夠生動(dòng)簡單，孩子們只需五到十分鐘就可以掌握。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以在網(wǎng)上引起了很多關(guān)注。 —— 互聯(lián)網(wǎng)拒絕繁瑣。

您不必?fù)?dān)心形式不夠好。如果課程的內(nèi)容足夠好，學(xué)生就不會(huì)關(guān)注具體的形式；如果內(nèi)容不好，學(xué)生就會(huì)批評形式。但如何表達(dá)，年輕人往往更善于表達(dá)，很多網(wǎng)絡(luò)主播的成功案例值得借鑒。

或許進(jìn)入中國后，很多學(xué)校都將MOOC以專題的形式進(jìn)行包裝，以鼓勵(lì)老師去做。該項(xiàng)目耗資巨大，少則幾萬，多則上百萬，然后委托專業(yè)公司制作。拍攝過程中，專業(yè)公司雖然要求專業(yè)，但并不腳踏實(shí)地，各種策劃，各種效果，最后各種剪輯?？傊?，他們是按照電視主播的方式來拍攝的。一下子門檻就定得很高，讓很多老師望而卻步。

我一直主張“內(nèi)容為王”。我自己的課程都是DIY的，拍攝地點(diǎn)是我的辦公室。為了增加信息傳遞的密度，必須對內(nèi)容進(jìn)行編輯，這也是為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。 45分鐘的課可以拍成15到20分鐘左右的視頻，比一節(jié)課對學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率要高得多?，F(xiàn)在很多平臺(tái)都提供了快速播放的功能，所以有些同學(xué)可以利用這個(gè)功能來更快的學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)生來說，如果覺得內(nèi)容比較難，可以多讀幾遍。

真正以學(xué)習(xí)為中心需要多種教學(xué)方式的配合

為了讓大家更容易理解視頻內(nèi)容，我在我制作的視頻課程中添加了字幕。無論采用何種教學(xué)方式，最重要的是讓學(xué)習(xí)者更容易學(xué)習(xí)。演講的目的是希望大家能夠理解我們演講的全部內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更有成效的討論。

為了讓有學(xué)習(xí)空間的學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，還可以考慮學(xué)習(xí)其他相關(guān)視頻和教學(xué)內(nèi)容。國外有很多優(yōu)秀的視頻教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過一定處理后可以分享給學(xué)生學(xué)習(xí)?？紤]到不是每個(gè)人都能靈活使用英語，所以我添加了雙語字幕。目的仍然是希望大家能夠理解材料的內(nèi)容。

專注于學(xué)習(xí)，如果沒有配套的教學(xué)內(nèi)容，很容易成為一句空話。我一直想找到一種好方法讓學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)。比如，通過多種方式、多種形式發(fā)布學(xué)習(xí)資料。我的課程通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)布視頻和試題，通過微信——發(fā)布圖文課件，將視頻中所說的每句話都變成文字，通過喜馬拉雅聽力書發(fā)布音頻，方便學(xué)生在各種場景下學(xué)習(xí)。如果不想看書，可以直接學(xué)習(xí)視頻課程；如果您在嘈雜的環(huán)境中（如地鐵、食堂），可以觀看字幕；如果想快速學(xué)習(xí)，可以直接閱讀微信圖文版中的文字。今年我也準(zhǔn)備嘗試一件更有挑戰(zhàn)性的事情，就是在抖音上快速講解重要的知識(shí)點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的方式簡潔明了地傳授知識(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的方式。

有了網(wǎng)絡(luò)課程和移動(dòng)課堂，我想課堂上能不能用手機(jī)的爭論已經(jīng)不再是問題了。正如北京大學(xué)張義武教授所說，手機(jī)正在成為人體的一個(gè)新器官，是孩子到了高中之后才生長的器官。從我自己的在線教學(xué)實(shí)踐來看，大約80%的學(xué)生選擇使用手機(jī)來學(xué)習(xí)在線課程。

碎片化的知識(shí)并不值得抱怨，或許這是時(shí)代給予我們的禮物。

有些在線課程直接錄制和直播課堂內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。還有一些課程只教授簡單的知識(shí)點(diǎn)，這讓很多老師懷疑知識(shí)的系統(tǒng)性，被歸為碎片化知識(shí)，甚至受到詬病。然而，碎片化的知識(shí)通過不斷的新鮮內(nèi)容不斷刺激你的大腦，讓你始終處于“又知道新東西”的喜悅之中，難以自拔。我根本不認(rèn)為這有什么問題。如果我們都通過“了解新事物”的喜悅和興奮來學(xué)習(xí)其他學(xué)科，并重建我們的個(gè)性化知識(shí)體系，何樂而不為呢？

我們的時(shí)代正在飛速前進(jìn)。我們在享受這個(gè)時(shí)代給我們帶來的一切好處的同時(shí)，也在不斷質(zhì)疑時(shí)代給我們生活帶來的各種“弊端”。

有時(shí)候，換個(gè)角度問自己：我們在質(zhì)疑和抱怨什么？ ——其實(shí)不正是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式的改變嗎？海量的碎片化知識(shí)，是這個(gè)時(shí)代給予我們最大的禮物。我們不能忽視它的存在，更不能主動(dòng)放棄，否則我們就會(huì)放棄這個(gè)時(shí)代。

面對這場突如其來的疫情，老師們被迫走向極端。不管之前他們多么排斥線上教學(xué)，這時(shí)候他們都必須學(xué)習(xí)。教師本來就是學(xué)習(xí)知識(shí)的榜樣。這時(shí)，他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握自己不熟悉的內(nèi)容，為學(xué)生樹立榜樣，以身作則。永遠(yuǎn)不要?jiǎng)觿?dòng)腦子，指望別人告訴你最簡單的過程。我們面臨著新的問題。換個(gè)角度想想，如果學(xué)生都這樣處理問題，他們是你喜歡的好學(xué)生嗎？

既然學(xué)校特別是大學(xué)可以讓學(xué)生完全通過MOOC在線學(xué)習(xí)，并認(rèn)可學(xué)生所獲得的學(xué)分，那么許多優(yōu)質(zhì)MOOC的出現(xiàn)并成為最受歡迎的課程也指日可待。而且，大量低質(zhì)量的線下課程將被淘汰，高校的教育形態(tài)乃至整體格局將發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變。這恰好是我們在“戰(zhàn)疫時(shí)期”與傳統(tǒng)、習(xí)慣作斗爭的結(jié)果。