#頭條創(chuàng)作挑戰(zhàn)##中央媒體評論回國學(xué)子爭議：不要破壞教育公平##西安中考#

造成這起事件的原因是，今年西安中考錄取分?jǐn)?shù)線很高。據(jù)說增加了16點(diǎn)。如此一來，很多依靠往年成績的高分考生，今年可能無法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。緊接著，自媒體新聞出現(xiàn)，稱原因是河南歸國留學(xué)生（有戶口但沒有學(xué)籍）所致。

于是，教育、GA等系統(tǒng)迅速動員起來，一出有關(guān)教育公平的大戲迅速引起廣泛關(guān)注。中央媒體也對此事發(fā)表評論稱，只有讓“回國留學(xué)”政策回歸本意，才能更好維護(hù)教育公平。

目前的進(jìn)展是，知府親自會見代表，認(rèn)真落實(shí)中考政策。教育系統(tǒng)公布的回國學(xué)生人數(shù)為3608人，占全市注冊人數(shù)的3.5%； GA系統(tǒng)已控制回國學(xué)生案涉案人員13人，某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在被起訴。按照國家相關(guān)政策要求，參照其他主要城市相關(guān)政策，盡快調(diào)整完善戶籍招生規(guī)定。

但網(wǎng)友們?nèi)圆粩啾磉_(dá)不滿。畢竟和尚太多，糧食太少，誰也不想減少孩子入學(xué)的機(jī)會，尤其是現(xiàn)在中考分流了。

01 當(dāng)今的高考、中考、城市、郊區(qū)、農(nóng)村的教育分區(qū)制度，實(shí)際上源于明代的南北排位案。據(jù)稱，這是為了考慮到地區(qū)文化和教育差異，讓招生更加公平。

今天的中考分級制度實(shí)際上起源于德國的普魯士教育。大學(xué)生數(shù)量逐年增加，但藍(lán)領(lǐng)工人卻日益不足，于是出臺了中考分流制度。這意味著，為了市場供求，也為了未來的需求，部分學(xué)生初中畢業(yè)后就應(yīng)該停止讀高中，開始讀技工學(xué)校，走藍(lán)領(lǐng)路線。

問題是，這兩個制度在宏觀層面上沒有問題，但在微觀層面上卻充滿了矛盾。

我的一位長輩剛出來中考的時候，因?yàn)樗暮⒆映煽兒懿?，我就建議他的孩子去讀職業(yè)高中。他直接批評我，你想讓你的孩子去技校還是職高？

我們知道我們所知道的，正確的就是正確的。周邊省份不愿意幫忙也是可以理解的。

首先，河南教育資源少，高考分?jǐn)?shù)高，升學(xué)壓力大。這是全國都知道的。

陜西教育資源極其豐富，重點(diǎn)大學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量在全國都是罕見的。西安實(shí)力弱于北京、上海，但與南京、武漢等穩(wěn)居第二梯隊(duì)。

02明代以前，科舉不分地區(qū)，全國一試。但明朝的南北排官案因地域問題引起軒然大波，不少人因此喪命，開創(chuàng)了分部選官的先河。

胡軍主演的電視劇《朱元璋》再現(xiàn)了這一事件。

明朝建立洪武三十年，乞丐朱重八任命科舉無功的李善長為恩科主任。但最終錄取的都是南方學(xué)生，北方學(xué)生全部失敗。

名單公布后，舉國震驚。大批考生涌入禮部衙門告狀。一路上也有大量候選人抱怨，甚至在街上攔轎子抱怨。北方官員也開始在法庭上響應(yīng)這一呼吁。經(jīng)調(diào)查，考試過程中不存在舞弊證據(jù)，考官對試卷的評分公正、公正，被錄取的學(xué)者確實(shí)表現(xiàn)較好。

朱元璋勃然大怒，在朝堂上大吼：明朝第一屆科舉生子，全是南方生子。難道我們的明朝就只剩下半個世界了嗎？

后來是馬皇后建議開設(shè)恩克北體育場解燃眉之急，最后大家皆大歡喜。

然而，事實(shí)上的主考人劉三吾、季山、白心跳和第一名陳安的結(jié)局卻非常殘酷。

主考官劉三吾因年老而免死，被流放到三百里外的漠北守邊；副主考姬山、白心團(tuán)被凌遲處死；冠軍陳安被拆車折磨。

南北浜案發(fā)生后的第二年，朱元璋也去世了。

洪熙元年，明仁宗朱高熾汲取南北科舉的教訓(xùn)，改變了全國統(tǒng)一試題的舊制度，規(guī)定按照一定的標(biāo)準(zhǔn)選拔考生。配額。也就是說，根據(jù)南北人口比例、受教育程度等因素劃分錄取比例，單獨(dú)設(shè)置考試。

03 我們都知道教育還有一個特點(diǎn)，就是省里管。沒有其他原因。高校實(shí)際上是由地方財(cái)政支持的。

北京、上海、天津等省市本省擁有大量優(yōu)質(zhì)教育資源，具有高分類的巨大優(yōu)勢。

本省重點(diǎn)扶持的高校，占別人的便宜，占別人的便宜。他們在招生期間非常照顧該省。

例如，與江蘇相比，浙江經(jīng)濟(jì)條件相近，但大學(xué)資源卻稀缺得多。

浙江大學(xué)每年在該省招收的考生數(shù)量比其他所有省份的總和還多。

在河南，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)肩負(fù)著照顧本省的重要責(zé)任，必須招收大量本省考生。這也使得鄭州大學(xué)在校生數(shù)量位居全國第一。

也就是說，同一個考生在西安參加考試，可能會考到西安交通大學(xué)的好專業(yè)，但當(dāng)他回到河南參加考試時，可能只會考到鄭州大學(xué)的好專業(yè)。

回國的學(xué)生要分開看，有戶籍還是學(xué)籍，是怎么來的。只要是投資或者買房落戶的，這部分就無所謂了。如果你安定下來讀書或工作，距離孩子高考還有20年。這期間，他想去西安工作，買房。他這樣做是為了為這座城市做出貢獻(xiàn)，他理解這一點(diǎn)。

世界上只有一種人，那就是搶占席位但不支付任何籌碼的人。

他們只是利用戶籍的漏洞，利用人才落戶門檻低的優(yōu)勢，而不是在當(dāng)?shù)赝顿Y、買房、甚至找工作。

04 那么現(xiàn)在我回顧一下高考名額和中考評分。本質(zhì)是什么？本質(zhì)上，我們?nèi)匀恍枰獜木徑饨逃Y源分配不均的矛盾入手。

面對“返校生”現(xiàn)象引發(fā)的爭議，我們不僅要看到當(dāng)?shù)乜忌议L的焦慮，更要看到其背后復(fù)雜的原因，以及當(dāng)前教育資源分配不平衡的整體背景。

如果單純從回國學(xué)生占用當(dāng)?shù)亟逃Y源的角度來看，哪怕多一個學(xué)生，也會被認(rèn)為是不公平的。

留學(xué)歸根結(jié)底是教育資源分配不均造成的一種“自救”。

回國留學(xué)政策的初衷是為了方便隨父母出國留學(xué)的陜西孩子有機(jī)會回到家鄉(xiāng)參加考試。但利用返校制度的漏洞，催生了一條專門為學(xué)生辦理返校手續(xù)的產(chǎn)業(yè)鏈，這確實(shí)超出了制度設(shè)計(jì)的初衷。

05 西安政府預(yù)計(jì)很快就會采取行動，參考北京、上海、天津等城市的教育政策，提高返校門檻，實(shí)行戶籍、學(xué)籍乃至房產(chǎn)一體化的招生制度。

但“一刀切”提高退貨門檻并不能解決問題。阻止比刪除更糟糕?；貒藛T不能來陜西，但也可以去北京、上海、天津、南京、武漢等地。

徹底解決回國留學(xué)糾紛，必須繼續(xù)打破人口流動限制，同時加快建立以人為本的教育資源分配制度。

最近熱議的“山河大學(xué)”相關(guān)話題就是一個非常直觀的反映。來自山東、山西、河南、河北等地的343萬名考生在網(wǎng)上組建了虛擬的“山河大學(xué)”。有網(wǎng)友表示，“山河大學(xué)”不是玩笑，是整個中原的哀嘆，是四省數(shù)百萬考生爬不上的郎朗山，是數(shù)百萬考生對教育的無奈。公平。

教育部此前曾回應(yīng)“山河大學(xué)”話題稱，將支持中西部地區(qū)特別是人口最多的省份擴(kuò)大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。

教育的困境從來都不是獨(dú)立的。雖然與經(jīng)濟(jì)、文化、社會密切相關(guān)，但最根本的決定因素是教育制度的頂層設(shè)計(jì)。制度設(shè)計(jì)的應(yīng)有之義是進(jìn)一步促進(jìn)全國范圍內(nèi)的教育公平和教育資源均等化，讓更多中西部地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會獲得同樣優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。