奧巴馬曾擔(dān)任芝加哥大學(xué)高級(jí)講師，因此也被稱為“奧巴馬教授”。

在美國的大學(xué)里，我們可以聽到或看到人們稱呼所有的老師為“教授” 那么，美國官方的教授職稱評(píng)價(jià)是怎樣的呢？教授級(jí)別分為終身教授和非終身教授。美國正式的教授職稱分為三個(gè)級(jí)別：助理教授、副教授和正教授。按照上述順序，一般來說，只有達(dá)到副教授級(jí)別，才能進(jìn)入“終身教授”行列。在美國，除了“正式”序列外，還有特殊的頭銜序列，如“Professor Emeritus”、“Distinguished Professor”、“University Professor”、Named/Endowed Chair等，這些都是更高級(jí)的頭銜僅授予少數(shù)在學(xué)術(shù)界做出杰出貢獻(xiàn)的頂尖學(xué)者。這些“特殊序列”也屬于“終身教職”序列。在美國，還有一些“非終身教職”序列，如“講師/講師”、“客座教授”或“客座講師”、“兼職教授”（Adjunct Professor）、“研究教授”Professor） 、“名譽(yù)教授”等

教授職位的出路是什么？在四年制大學(xué)中，絕大多數(shù)人擁有博士學(xué)位或相關(guān)領(lǐng)域的最高學(xué)位。但一般社區(qū)大學(xué)教授只需要碩士學(xué)位。在獲得相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位或最高學(xué)位后，人們會(huì)尋找“助理教授”職位。 “助理教授”基本上是一個(gè)試用職位，持續(xù)時(shí)間大約為3到7年。試用期滿后，這位“助理教授”要么申請(qǐng)“副教授”，要么另謀高就，也就是我們通常所說的“晉升或離職”。為了晉升“副教授”，各個(gè)大學(xué)的要求有所不同，但一般有幾種類型。學(xué)術(shù)上，需要出版一本以上的專著，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)文章，獲得大量的外部研究項(xiàng)目資助。圓滿完成教學(xué)任務(wù)，也有服務(wù)工作——為系做出貢獻(xiàn)。 “教授”是最高級(jí)別的職稱，在各大學(xué)（除營利性大學(xué)外）基本屬于“tenure-track”序列。要求申請(qǐng)者在學(xué)術(shù)、教學(xué)、服務(wù)等方面取得比副教授更好的成就，并在學(xué)術(shù)界占據(jù)重要地位。雖然“教授”是最高級(jí)別，但是當(dāng)了教授之后，如果還想晉升，該怎么辦呢？有兩種選擇：第一，成為行政人員，例如系主任、院長(zhǎng)或教務(wù)長(zhǎng)；第二，成為行政人員。第二，要么獲得榮譽(yù)稱號(hào)，要么成為講座教授。特別值得一提的是，在美國，獲得教授職位的中位年齡為55歲。據(jù)一些資料顯示，“很少有人”能夠在40歲之前獲得教授職位。換句話說，在美國成為一名教授其實(shí)非常困難。

透明、公正的職稱評(píng)審美國大學(xué)職稱評(píng)審具有三個(gè)特點(diǎn)：一是政策、原則、規(guī)則和具體步驟公開、透明。所有與職稱評(píng)審有關(guān)的具體要求均在網(wǎng)上發(fā)布或以手冊(cè)形式公布，方便大家參考和執(zhí)行。所有申報(bào)人均可按照這些規(guī)則行事。正因?yàn)槿绱耍芏嗳嗽诰W(wǎng)上發(fā)布有關(guān)如何晉升教授的技巧或有關(guān)晉升途徑的文章。其次，原則性規(guī)則具有很強(qiáng)的可操作性，幾乎每條規(guī)則都有相應(yīng)的具體操作步驟和措施。比如，院長(zhǎng)或者系主任一般是職稱晉升委員會(huì)的負(fù)責(zé)人，那么如果他們是職稱晉升委員會(huì)的負(fù)責(zé)人，那么他們的運(yùn)作方式就有非常具體的規(guī)定；或者如果申請(qǐng)人與他們有密切關(guān)系，應(yīng)如何避免。同時(shí)，對(duì)教授委員會(huì)或外部評(píng)審委員會(huì)的投票結(jié)果和報(bào)告的保密方式作出了具體規(guī)定。第三，美國大學(xué)在職稱評(píng)審時(shí)確定申請(qǐng)人是否具有相應(yīng)學(xué)科教授資格時(shí)，重點(diǎn)是教授委員會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)水平的認(rèn)定。比如，在科學(xué)研究方面，數(shù)量自然重要，但更注重是否在相關(guān)領(lǐng)域做出了重大的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和影響力。表面上看似“隨意”，實(shí)則考驗(yàn)著評(píng)審委員會(huì)成員的學(xué)術(shù)水平和道德自律。向中國大學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在中國大學(xué)學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)在于中國是一個(gè)情感社會(huì)，我們的制度并不完善，或者說再完善也無法實(shí)施。這往往會(huì)導(dǎo)致以下情況：一方面，在評(píng)審過程中，由于人為因素、評(píng)審體系問題、職稱評(píng)審制度問題、名額限制等因素，都會(huì)導(dǎo)致不公平。對(duì)申請(qǐng)人的現(xiàn)象和事實(shí)。從目前情況來看，申請(qǐng)人一旦敗訴，通過正常渠道上訴推翻結(jié)論的機(jī)會(huì)微乎其微。而除此之外，似乎沒有其他更公正的渠道來反映和解決問題。另一方面，一旦申請(qǐng)人采取一些極端措施或出現(xiàn)極端言行，依據(jù)現(xiàn)行大學(xué)制度或國家相關(guān)法律，無法采取有效措施對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行約束或事后提出指控。因此，審稿人維權(quán)難度較大。常見的情況是，即使后者受到傷害，無論是名譽(yù)上的還是個(gè)人上的，最終的結(jié)果也將是一無所獲。正是這樣的結(jié)果，使得申請(qǐng)人和審稿人之間的矛盾無法得到真正的解決，才導(dǎo)致了上述事情的時(shí)有發(fā)生。