本文旨在探討日本留學(xué)英語(yǔ)授課的可行性。首先，介紹了日本留學(xué)英語(yǔ)授課的背景和歷史，其次，討論了日本留學(xué)英語(yǔ)授課的優(yōu)勢(shì)和不足。，總結(jié)了日本留學(xué)英語(yǔ)授課的可行性，并給出了相關(guān)建議。

一、日本留學(xué)英語(yǔ)授課的背景和歷史

1.1 日本留學(xué)英語(yǔ)授課的歷史

日本留學(xué)英語(yǔ)授課的歷史可以追溯到20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)，日本的英語(yǔ)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育水平落后，普通民眾的英語(yǔ)水平也不斷下降。為了應(yīng)對(duì)這一狀況，日本政府決定將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，并引入了外教授課，以提高國(guó)民的英語(yǔ)水平。

1.2 日本留學(xué)英語(yǔ)授課的現(xiàn)狀

如今，日本的英語(yǔ)教育水平已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，政府也投入大量資金用于提高國(guó)民的英語(yǔ)水平。在這一背景下，日本留學(xué)英語(yǔ)授課也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，不少外國(guó)教師都來(lái)到日本任教，以提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、日本留學(xué)英語(yǔ)授課的優(yōu)勢(shì)與不足

2.1 優(yōu)勢(shì)

日本留學(xué)英語(yǔ)授課的優(yōu)勢(shì)有很多，首先，外教授課可以提供更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以接觸到母語(yǔ)為英語(yǔ)的老師，同時(shí)也能夠更好地理解英語(yǔ)的文化和習(xí)慣。其次，外教授課可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2 不足

日本留學(xué)英語(yǔ)授課也存在一些不足，首先，外教授課的成本比較高，這意味著日本政府和學(xué)校必須投入大量資金，而且外教可能不了解日本的文化和語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、日本留學(xué)英語(yǔ)授課的可行性

總的來(lái)說(shuō)，日本留學(xué)英語(yǔ)授課是可行的，但也存在一些問(wèn)題。為了讓日本留學(xué)英語(yǔ)授課取得更大的成功，建議采取以下措施：首先，日本政府應(yīng)該制定更完善的英語(yǔ)教育政策，并大力提高英語(yǔ)教育水平；其次，日本政府應(yīng)該建立一個(gè)更加完善的外教授課體系，并吸引更多的外教來(lái)日本任教；，日本教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)。

結(jié)論：總而言之，日本留學(xué)英語(yǔ)授課是可行的，但政府和教育機(jī)構(gòu)都需要采取積極的措施來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。

綜上所述，本文探討了日本留學(xué)英語(yǔ)授課的可行性，介紹了日本留學(xué)英語(yǔ)授課的背景和歷史、優(yōu)勢(shì)與不足，終也總結(jié)出了日本留學(xué)英語(yǔ)授課的可行性，并給出了一些建議。