本文研究了成都學(xué)校是否招收留學(xué)生教師，并分析了招收留學(xué)生教師的優(yōu)勢和劣勢，以及成都學(xué)校如何發(fā)揮招收留學(xué)生教師的優(yōu)勢，總結(jié)了成都學(xué)校招收留學(xué)生教師的可行性。

1、 是否招收留學(xué)生教師

成都學(xué)校是否招收留學(xué)生教師，這個(gè)問題的答案是肯定的。首先，招收留學(xué)生教師可以帶來國際化的教育環(huán)境，豐富學(xué)生的教育視野，提高學(xué)生的跨文化交際能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。其次，招收留學(xué)生教師可以為成都學(xué)校引進(jìn)國際一流的教學(xué)水平，拓寬師資視野，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2、 招收留學(xué)生教師的優(yōu)勢和劣勢

招收留學(xué)生教師的優(yōu)勢在于可以提供國際化的教育環(huán)境，豐富學(xué)生的教育視野，提高學(xué)生的跨文化交際能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，引進(jìn)國際一流的教學(xué)水平，拓寬師資視野，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。然而，招收留學(xué)生教師也存在一定的劣勢，例如，教師的跨文化交際能力可能不夠，學(xué)生和教師之間的文化差異可能會導(dǎo)致教學(xué)效果降低，教師之間的文化沖突可能會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

3、 成都學(xué)校如何發(fā)揮招收留學(xué)生教師的優(yōu)勢

首先，成都學(xué)校應(yīng)該采取嚴(yán)格的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保招收的外教教師素質(zhì)較高，并具有較強(qiáng)的跨文化交際能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)外教教師的文化融合，讓他們更好的融入校園文化，更好的和學(xué)生相處，提高教學(xué)效果。另外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與留學(xué)生教師的溝通，聽取他們的意見，充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，把他們?nèi)谌氲綄W(xué)校發(fā)展的大局中。

4、 成都學(xué)校招收留學(xué)生教師的可行性

從上述分析可以看出，成都學(xué)校招收留學(xué)生教師是可行的。招收留學(xué)生教師可以為學(xué)校帶來國際化的教育環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬師資視野，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。但是，在實(shí)施招收留學(xué)生教師的過程中，還需要考慮到文化差異帶來的問題，加強(qiáng)外教教師的文化融合，做好語言環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)和外教教師的溝通，以保證招收留學(xué)生教師的成功實(shí)施。

綜上所述，成都學(xué)校招收留學(xué)生教師是可行的，它可以為學(xué)校帶來國際化的教育環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬師資視野，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。但在實(shí)施招收留學(xué)生教師的過程中，成都學(xué)校還需要加強(qiáng)外教教師的文化融合，完善語言環(huán)境，加強(qiáng)和外教教師的溝通，以保證招收留學(xué)生教師的成功實(shí)施。