學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱。是指各級(jí)各類學(xué)校的總體制度，具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、宗旨、招生條件、修業(yè)年限以及相互關(guān)系等?，F(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌制、單軌制和分院制。

這三個(gè)學(xué)制主要考查的題型為：學(xué)制+地區(qū)+制作時(shí)間+特點(diǎn)，分別對(duì)應(yīng)單選題、多選題、簡答題三種題型。因此，我們需要相應(yīng)地記住每個(gè)學(xué)術(shù)體系。

雙軌制起源于19世紀(jì)的歐洲，因此代表國家都是西歐國家，如英國、法國、德國等。它的軌道分為兩條軌道，即學(xué)校分為兩條軌道，一條是自上而下的，一條是自下而上的。貴族和平民。貴族們就讀于貴族學(xué)校，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)——高中。民軌結(jié)構(gòu)為小學(xué)，——初等職業(yè)高中，即中等職業(yè)學(xué)校。這兩條軌道既不相通也不相連，這意味著平民沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)。從這里我們可以看出，雙軌制的缺點(diǎn)是比較明顯的。這不利于教育權(quán)利的普及，體現(xiàn)了教育領(lǐng)域的不公平。當(dāng)然，雙軌制也會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)。國家將加大對(duì)貴族賽道的投入。這些資源也有利于保證高貴軌道的教育質(zhì)量，有利于學(xué)術(shù)發(fā)展。但雙軌制的缺點(diǎn)也很明顯。

單軌系統(tǒng)出現(xiàn)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。其主要代表國是美國。其結(jié)構(gòu)是從小學(xué)到初中再到大學(xué)。教育對(duì)象廣泛，受教育程度相對(duì)均等。由此可見，單軌制最典型的特點(diǎn)是有利于教育的大眾化，但人人都可以接受教育，而且教育的目標(biāo)人群很廣，因此對(duì)教育的普及也產(chǎn)生了一定的影響。教育質(zhì)量。

分支學(xué)術(shù)體系起源于20世紀(jì)中葉的蘇聯(lián)。其結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)教育，然后分為兩個(gè)分支。一組接受普通教育，即讀普通高中，然后進(jìn)入大學(xué)，另一組接受職業(yè)高中至中?；虼髮?。這個(gè)學(xué)制是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而制定的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行選擇，更能夠因材施教。由于其結(jié)構(gòu)酷似英文字母“Y”，故稱為“Y”型學(xué)術(shù)體系。

這里需要說明的是，我國的學(xué)制是由單軌制演變而來的科系類型。

下面是幾個(gè)簡單的問題，讓我們一起測試一下。

1.多項(xiàng)選擇題

我國現(xiàn)行的學(xué)制是（）。

A.單軌制B.雙軌制C.“Y”型學(xué)制D.三軌制

【答案】C.分析：俄國十月革命后，隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，形成了蘇聯(lián)式的學(xué)術(shù)體系，既具有單軌學(xué)術(shù)體系的特點(diǎn)，又具有雙軌學(xué)術(shù)體系的要素。我們稱之為科系型學(xué)制。這是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)普通基礎(chǔ)教育（小學(xué)和初中），在中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)術(shù)體系是由單軌學(xué)術(shù)體系發(fā)展而來的分支學(xué)術(shù)體系。

2.判斷題

雙軌制有利于提高教育質(zhì)量，但不利于教育大眾化。 ( )

【答案】。題干中的描述符合雙軌制的特點(diǎn)，因此是正確的。