來源：人民網(wǎng)觀點頻道原稿

斥資1800萬引進菲律賓大學23名博士？湖南邵陽學院一則公告引發(fā)熱議。公示顯示，這23名博士均于2019年8月至2021年12月在亞當森大學完成博士學位，專業(yè)均為哲學（教育學）。紙條上除了音樂舞蹈學院的一名副教授外，都是“從校外引進的”。 “此外，其余22名博士此前曾是學校工作人員，職稱包括講師、副教授、高級實驗員等，言論均為“畢業(yè)后回校”。

23名教師組團赴某大學完成博士學位，專業(yè)均為哲學（教育學），隨后作為博士學位人才一起回校。每人收到的介紹費高達84.4萬元，令人難以置信。如果是國外名?；蛟S還可以接受，但是亞當森大學在菲律賓并不是名校。在2021年QS亞洲大學排名中，亞當森大學排名在600名之外，該校的哲學專業(yè)也很一般。據(jù)教育部留學服務(wù)中心咨詢反饋，學校在疫情期間針對中國市場提供的在線課程質(zhì)量較低，建議學校慎重考慮申請。綜合各方面考慮，從留學的角度來看，亞當森大學絕不是留學的理想選擇。被網(wǎng)友稱為“水博士”也就不足為奇了。

亞當森大學成為集體學習目的地的更直接原因可能是其學術(shù)體系的短板。雖然它不是一個理想的學習目的地，但它確實是一個獲得學歷的理想目的地。學校教師被派往那里攻讀博士學位?？梢愿斓靥岣邔W校具有博士學位教師的比例。

從高校來看，湖南邵陽學院升格較晚，本科教育年限短，具有博士學位的教師比例較低。學校地處中部地區(qū)，引進國內(nèi)博士人才難度較大。按照常理，湖南中部的第二所大學每年招收20名以上的博士幾乎是不可能的，但組團赴東南亞留學卻讓這成為了現(xiàn)實。目前，不少同類大學都設(shè)定了申請碩士學位、升級為“大學”的目標。要實現(xiàn)這些目標，達到博士學位教師比例標準是一個難以逾越的障礙。這也正是高校采取組團派教師出國攻讀博士學位的“權(quán)宜之計”方式的背景。反映了一些高校在辦學過程中急功近利的心態(tài)。提高教師中博士學位比例的目的是為升學、申請碩士學位、通過上級評估做好準備。

近年來，留學生問題也引起了不小的爭議。為了吸引留學生，一些高校降低了錄取標準，發(fā)放高額獎學金。這背后是一些大學圍繞大學排名指標辦學，通過提高國際學生比例來實現(xiàn)大學排名的提升。選派學校教師出國攻讀博士學位而以高額獎學金“引進”他們，為了提高留學生比例而亂招收留學生，實際上是高等教育領(lǐng)域一些急功近利做法的兩個方面。他們反映的是，在現(xiàn)有的評價體系下，一些大學走了捷徑的選擇。

據(jù)該校某二級學院院長介紹，“這也是一種無奈的解決辦法，說難聽點，就是湊人數(shù)而已?！彪m然有數(shù)字、有面子，但這違背了辦學育人的規(guī)矩。對于提高師資隊伍水平、提高辦學實力、實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展有多大意義？花這么多錢送一批人去東南亞讀博士，然后再帶進來，資金使用是否合理也是一個問題。事實上，這種組團出國攻讀博士學位的做法，在邵陽大學內(nèi)部也存在爭議。

這不僅提醒地方普通高校不要盲目追求升級為“大學”，一味追求提高辦學水平，而必須保持辦學決心，立足區(qū)域，實現(xiàn)特色辦學，真正利用資源培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。同時，也為我們的教育評價體系敲響了警鐘，如何進一步深化教育評價改革，破解“唯學歷”的頑疾，不以博士學位論英雄。