從事教育行業(yè)以來，接觸到了很多國(guó)外的教育理念，包括意大利著名的蒙特梭利，還有比較小眾的高瞻、瑞吉?dú)W、EYFS?？梢哉f，每個(gè)人都有自己的。中國(guó)的兒童也能從中受益。我今天要講的不是這些，而是奇怪的教育概念。

我接觸華德福是因?yàn)檫@家公司是做教育產(chǎn)品的，我想了解不同國(guó)家的教育理念。我被華爾道夫這個(gè)陌生的名字所吸引，仔細(xì)研究了很長(zhǎng)時(shí)間。如果有些家長(zhǎng)真的被盲目引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的掉進(jìn)了陷阱。當(dāng)然，如果家庭非常富裕，不需要適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，那就不適合。否則你可以。只要快樂就好。

為什么這么說？華爾道夫真的那么可怕嗎？

首先，我們先簡(jiǎn)單了解一下斯坦納。斯坦納教育理念起源于德國(guó)，由德國(guó)哲學(xué)家、教育家魯?shù)婪颉に固辜{博士創(chuàng)立。由于德國(guó)是天主教國(guó)家，教室里裝飾著圣母瑪利亞的肖像，幼兒園每年的活動(dòng)也以宗教節(jié)日為主。歌曲很大一部分是天主教歌曲，朗誦的許多詩(shī)歌也帶有宗教贊美詩(shī)的語(yǔ)氣。就我個(gè)人而言，我并不認(rèn)為宗教信仰不好，但我覺得它缺乏其他學(xué)校那種無憂無慮、自由、童真的氛圍。

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斯坦納強(qiáng)調(diào)要親近自然，我認(rèn)為這是一個(gè)非常好的觀點(diǎn)。大自然可以教給我們很多東西，給我們某種精神上的平靜，讓我們體驗(yàn)到自由。它是針對(duì)兒童的，但強(qiáng)調(diào)自然有點(diǎn)不合時(shí)宜。當(dāng)您進(jìn)入真正的華德福學(xué)校時(shí)，您就會(huì)了解它的全部?jī)?nèi)容。我們雖然是自然的一員，但如果不適應(yīng)時(shí)代，我們也是社會(huì)的一員。那些被時(shí)代拋棄、別無選擇、只能被時(shí)代拋棄的棄兒，該如何爭(zhēng)奪生存？

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如果教育是一種純粹理想的社會(huì)狀態(tài)，那么教育的質(zhì)量就必須由它的適宜性來決定。

毫無疑問，斯坦納對(duì)人有很強(qiáng)的精神影響力，但我們生活的環(huán)境都是現(xiàn)實(shí)的，如果孩子們沒有從小就真實(shí)地接觸到事物，那就和考試一樣——導(dǎo)向的環(huán)境。如果你不讓你的孩子參加考試，除非你的經(jīng)濟(jì)能力足夠，你的孩子一生都不需要接觸競(jìng)爭(zhēng)，那么你就為他們留下了伊甸園。孩子們還得在伊甸園里待很長(zhǎng)時(shí)間才認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，這不是一種巨大的痛苦嗎？我應(yīng)該如何適應(yīng)？你將如何生活？我該如何轉(zhuǎn)換？

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因此，家長(zhǎng)在為孩子選擇教育模式時(shí)，應(yīng)考慮自身情況，避免華德福教育等不合適的“洋教育”。

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