如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題好難，的確，作好一個老師，尤其作好一個小學一年級的老師，那會更難，來學校半年了，我深深地感到了這一點，那么應該怎樣做好一個老師呢？ 慢慢我發(fā)現(xiàn)： 一、要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。

而敬業(yè)與愛學生是分不開的。

不愛學生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學生，就談不上敬業(yè)。

二、要愛學生，要讓學生喜歡你。

春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。

愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。

師愛是每個學生都應充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞光。

留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子。

教師是陽光，學生則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們 為大地增添更美的風采。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于如何做一個學生心目中的好老師,小學語文教師隨筆，希望對你有幫助！

小學語文教學隨筆1

應對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學，能否到達課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

所以，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是十分重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，奮力從多方面去進取引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對他們的長大是十分有益的。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：

一、主動學習，刻苦學習的習慣；

二、細心認真、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；

五、愛惜書本文具的習慣；

六、好問的習慣；

七、在合作學習中進取參與的習慣；

八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。

培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

小學語文教學隨筆2

語文新課標要求：“關注學生的個體差異和不一樣的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在教學中我力求做到新課標的上述要求。

《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，處處洋溢著濃濃的詩情，教學時，我先用一課時讓學生充分閱讀，鑒賞品味、互動感悟，然后再用一課時教學生依文“對”、“歌”（作對聯(lián)，寫詩歌）。這樣的做法收到了很好的教學效果。

上課開始，我用飽含活力的語調(diào)說：“同學們，作者李漢榮用一枝點染江山的彩筆為我們展示了一幅美麗迷人的天然風光，寫出了自我與山中老友的深情厚誼，向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語，把人與天然的和諧美表現(xiàn)得淋漓盡致。祖國的名山圣水多佳聯(lián)妙對，文人墨客的題詩歌詠更為之添色增輝。今日我們就依據(jù)課文三至七天然段的資料學寫對聯(lián)和詩歌，為老朋友的相聚增添一道文化景觀，如何？”學生們的眼睛頓時一亮，一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

之后，我講解了對聯(lián)和詩歌的特點和寫作要領，提出了訓練要求，要求學生能夠獨自寫，也可合作完成，并抄寫好準備“發(fā)表”。

十分鐘后，思維敏捷，素有“才子”之稱的趙梓期同學首先舉手，“我擬了一聯(lián)是：‘紅鱗映清流詩情一片，老友會新朋畫意無窮’。”同學們報以熱烈的掌聲，但也指出“無窮”與對應詞“一片”結(jié)構(gòu)不一樣，對仗不工。“女詩人”李昕禹也不甘落后，讀出了自我寫的詩歌，我投以贊許的目光，并指出了其間的不足。

同學們還興致勃勃地交流了合作完成的對聯(lián)和詩歌，課堂氣氛空前活躍。

離下課還有十分多鐘，我因勢利導進入第二個環(huán)節(jié)，學寫詩歌。

我適時地給學生講寫詩歌的要求，說：“聯(lián)語就是詩語，異常是律詩，要講究平仄，中間兩聯(lián)要求……“對仗”同學們異口同聲地說。“對，剛才同學們以凝煉的聯(lián)語很好地概括了課文資料，下邊能否再進一步把有關“老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉和石頭的聯(lián)語加以組織，串連成一首能概括這部分資料的律詩呢？除每句的最終一字必須注意平仄外，其余可不計較。”

五分鐘后，一位學生大聲念了他的作品，“山中走一走，人在畫中游，鳥兒對我叫，露珠對我笑，山泉溪流響，白云崖上繞，云雀空中飛，花葉石中落，相遇老朋友，開懷仰天笑。”同學們報以更熱烈的掌聲。我十分欣喜，鼓勵同學們：“依文寫詩并不難，關鍵是對語言的敏感和提煉。下頭請大家依據(jù)“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩’。同學們立即興致盎然地進入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，下課前三分鐘，有兩名同學“發(fā)表”了他們的詩作。還有更多的同學來不及當場發(fā)表，不無遺憾。我布置他們再作修改提高，并提議把自我的作品投到?？希蠹遗d奮極了。

寫景寫人的文章我用多種方法教過多遍，這節(jié)課我教學生“對”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果確實很好，同學們品嘗了合作的歡樂和創(chuàng)作的喜悅，得到了一次有益的寫作訓練；在充滿詩情的氣氛中受到了一次美的熏陶。更使他們加深了對課文的理解。充分體現(xiàn)了新教材要求“教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，應創(chuàng)造性地理解和使用教材。進取開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”的理念。

小學語文教學隨筆3

常聽有人說，教師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個大假期，多么清閑啊！其實，這恰恰是他們對教師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間研究學生，教師手上的工作能夠停止，教師心上的工作是沒有時間限制的。

教師工作的繁重體此刻兩個方面，一是繁重的作業(yè)，小學在應

試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞很多的機械作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，教師忙著批改作業(yè)十分疲勞。二是復雜的學生問題，此刻，社會對教師的要求高，家長對小孩的期望高，而小孩的思想十分復雜，這就給教師的工作帶來了太多的艱難，應對社會眾多因素造成的問題學生，要求教師一個解決，教師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。教師工作的繁重更多地是體此刻下課后，心理的沉重負擔上，這種工作的無形延續(xù)讓教師全天候工作，這是其他任何一個職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自我又說不得。因為，你一說累，就會有許多人反駁，農(nóng)民會說，你能比我們挖土揮汗辛苦？工人會說，你能比我們機器隆隆辛苦？商人會說，你能比我們風險奔波辛苦？有苦不能說，只能埋在心中。

求小學教師優(yōu)秀教育日記，教學隨筆？

一、愛是教育的靈魂 ，教育是愛的事業(yè)。

二、建立新型的師生關系,做學生的良師益友。

三、采取“正面反思”，防患于未然。

四、平等對待，不吝贊美。

五、尊重學生，建立和諧的師生關系。

六、忽略小疵，潤物無聲。最后，要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。 做到