每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，小孩們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的小孩連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“教師，他**隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)小孩，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的小孩叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離教師最近，能幫教師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎”有的小孩說(shuō)：“鐘愛(ài)。”有的小孩說(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)。”在每次的活動(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的僅有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢我決定和小孩們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”小孩們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)小孩：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他小孩立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”小孩們爭(zhēng)論不休。最終咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，小孩們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的小孩幫教師做事，只注重小孩的義務(wù)而忽視了小孩的權(quán)利，只注重小孩的服從而忽視—了小孩的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的小孩選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的小孩自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。小孩們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)小孩。不是嗎

幼兒教師教育筆記2

《爬上豆蔓看自我》里面的一段“誰(shuí)會(huì)陪你在雨中聊天”，讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。

那天午時(shí)，小孩們起床之后，天色明顯暗了下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，就開(kāi)始閃電、打雷、下大雨。說(shuō)真的，我從小就異常怕這樣的天氣，此刻也一樣。小時(shí)候有爸媽的保護(hù)，此刻，我卻要強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)來(lái)保護(hù)小孩們。我強(qiáng)忍住自我緊張的情緒，安慰小孩們：“不用怕，我和你們?cè)谝积R呢!過(guò)一會(huì)兒就好了!”說(shuō)完這些話，我感覺(jué)是在自我安慰。

我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了，就跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“你怕呀不用怕，我們不都在一齊嗎我告訴你哦!這可能是怪獸快要來(lái)了。”這時(shí)，門被風(fēng)吹開(kāi)了，我正想起身去關(guān)緊，平平就立刻搬了一張板凳將門擋住，確定門關(guān)好之后才回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“放心，此刻安全了!”

我對(duì)他笑了笑，問(wèn)他：“你不怕嗎”他很自信地回我一個(gè)微笑：“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一向坐在我旁邊和我說(shuō)話，還找了好多話題：“飛機(jī)起飛之前會(huì)進(jìn)行安全檢查。天氣太壞，飛機(jī)就不能起飛……”原先.當(dāng)飛行員是平平的夢(mèng)想!

為了緩解我的恐懼感，平平放棄了玩自我喜歡的玩具、與小伙伴游戲的機(jī)會(huì)，坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動(dòng)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。

在當(dāng)今人人都忙碌的社會(huì)里，誰(shuí)會(huì)陪你在雨天聊天誰(shuí)會(huì)在乎你的感受誰(shuí)會(huì)如此細(xì)心地關(guān)心你一個(gè)不滿6歲的小孩做到了，我們能不感動(dòng)，能不為他們的健康長(zhǎng)大而不懈奮力嗎

幼兒教師教育筆記3

我們班的小孩從入園以來(lái)睡覺(jué)情景都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個(gè)性，但每一天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說(shuō)：“我不想睡覺(jué)”。

午睡時(shí)間到了，小孩們安靜的躺了下來(lái)，一心想玩的涵涵坐了起來(lái)，“教師，我想尿尿！”“好，回來(lái)之后要立刻睡覺(jué)！”過(guò)了一會(huì)，涵涵怎樣還沒(méi)有回來(lái)，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來(lái)走去，“涵涵你在干嘛？”“沒(méi)干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎樣也不肯上床，“教師，我不想睡覺(jué)！”我對(duì)涵涵說(shuō)：“睡覺(jué)是為了讓小朋友午時(shí)時(shí)更有精神的玩呀!”不管怎樣說(shuō)，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分小孩都睡著了，只見(jiàn)涵涵在床上，不肯躺下，以前用過(guò)許多的方法都沒(méi)用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說(shuō)：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個(gè)辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一齊來(lái)到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自我開(kāi)心地笑了，“涵涵等你睡覺(jué)起來(lái)我再給你梳一個(gè)更漂亮的'發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。

之后每一天在上床之前涵涵都會(huì)說(shuō)：“教師，我不想睡！”過(guò)一會(huì)自我又說(shuō)：“教師，等小朋友起來(lái)后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子！”最終都會(huì)不知不覺(jué)的睡著了，并且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，還有一個(gè)小承諾，都會(huì)讓小孩們感到滿足，不要讓午睡成為小孩的負(fù)擔(dān)，讓小孩們明白睡覺(jué)能讓自我的身體長(zhǎng)高是一件開(kāi)心的事。

什么是幼兒園教育隨筆？

幼兒園教育隨筆一般是指教育案例，是將平時(shí)教育過(guò)程中發(fā)生在瞬間的，或是較短時(shí)間內(nèi)的記錄下來(lái)，并談自己的感受和收獲。

而觀察記錄是針對(duì)某一個(gè)孩子或是某一種現(xiàn)象，在一個(gè)時(shí)段內(nèi)仔細(xì)觀察，并詳細(xì)記錄下來(lái)，不必談感受，重在觀察到的變化。