《秋天的懷念》是中國(guó)當(dāng)代作家史鐵生的一篇散文。以下是對(duì)這篇散文的講解：

主題與情感：本文以秋天為背景，通過(guò)對(duì)母親的懷念，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的深切感悟和對(duì)母親離世的悲痛之情。同時(shí)，也透露出對(duì)生命的思考和對(duì)生活的熱愛(ài)。

寫作手法：作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻，將秋天的景色與對(duì)母親的懷念之情相互映襯，使讀者能夠深刻感受到作者內(nèi)心的情感波動(dòng)。如“**的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，通過(guò)描寫菊花的各種姿態(tài)，來(lái)展現(xiàn)母親堅(jiān)強(qiáng)的品格。

人物形象：母親是一位堅(jiān)韌、關(guān)愛(ài)孩子的女性。她在自己病重時(shí)，仍鼓勵(lì)兒子要好好活下去，表現(xiàn)出無(wú)私的母愛(ài)。作者對(duì)母親的刻畫，使讀者對(duì)母愛(ài)的力量有了更深刻的理解。

生命思考：文章不僅是對(duì)母親的懷念，也是對(duì)生命的思考。秋天的蕭瑟景色與母親的離去形成對(duì)比，讓人感嘆生命的短暫和無(wú)常，從而更加珍惜當(dāng)下。

文學(xué)價(jià)值：這篇散文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，情感真摯深沉，具有很高的文學(xué)價(jià)值。它讓讀者在感受到母愛(ài)的偉大的同時(shí)，也能引發(fā)對(duì)生命的思考。

總之，《秋天的懷念》是一篇感人至深的散文，通過(guò)對(duì)秋天景色和母親的回憶，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和對(duì)生命的感悟，具有深刻的主題和較高的文學(xué)價(jià)值。

秋天的懷念教案1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文資料，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

教材分析與處理

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文資料所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文資料，理解含義深刻的句子。

創(chuàng)新點(diǎn)：設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了，作者應(yīng)對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？"這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)策略：自主探究，合作交流

操作程序：活力導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

一、活力導(dǎo)入

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文資料，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的`懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹教師補(bǔ)充）

二、自主探究

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？

2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

三、合作交流

1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2、在全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？

3、然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與"我"訣別的時(shí)候，"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？

四、創(chuàng)新想象

在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲。能夠這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。

五、反思小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了，說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的？

六、開放作業(yè)

以《母親我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自我的母親寫一封信。

秋天的懷念教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文資料，練習(xí)抓住課文資料。

2、本事目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)討論，自我讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要資料的本事，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的本事和深入理解課文資料的本事。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)過(guò)理解課文資料，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài)、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂課文資料，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、有一位以往就讀那里的校友叫史鐵生。此刻已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一向思念著自我的母親。這是他寫的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自我是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子。她情愿截癱的是自我而不是兒子，可這事無(wú)法代替。她想，只要兒子能活下去哪怕自我***也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自我的快樂(lè)。而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自我的長(zhǎng)大，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）

3、注意看，教師加上一個(gè)“的”。齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）；教師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不一樣？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來(lái)，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎樣會(huì)有這份懷念？讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下頭做標(biāo)記）

4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來(lái)檢查一下自我讀書的情景。那里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看能到達(dá)哪個(gè)階段：（課件顯示）——正確、流利、有感情。

（讓學(xué)生能夠先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）

5、根據(jù)學(xué)生朗讀情景得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說(shuō)的有感情，到底怎樣算是有感情？有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自我的理解”中讀出自我的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出此刻“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎樣理解這個(gè)“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6、怎樣讀出自我的理解，讀出自我的“味道”？下頭讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛(ài)的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1、請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活。

3、這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好兒活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

4、是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——（）。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實(shí)話實(shí)說(shuō)的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，能夠四處周游，有多少事情能夠做！沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們?cè)鯓涌矗?/p>

小結(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊?。ɑ乜郯鍟?ldquo;苦”）

6、請(qǐng)注意：母親的自身情景又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a、可是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

b、她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

7、有沒(méi)有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明？

8、這些痛苦兒子明白嗎？除了外人不能明白的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地明白她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使應(yīng)對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？（回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說(shuō)到那里，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天。”

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備。’”

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈，讀出這句話的滋味。

（5）再看看這句話——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。

a、母親“撲”過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）

b、母親抓住我的手，母親“抓”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）

c、母親忍住哭聲，母親“忍”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：