教學目的

1、了解中國古代宗教雕塑的代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

2、認識宗教雕塑的豐富資料和藝術(shù)表現(xiàn)上能夠繼承的價值。

教學重點和難點

1、石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術(shù)遺存，反映了中國美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術(shù)史價值。

2、寺觀雕塑有泥塑、木雕英語課件網(wǎng)、夾等多種材質(zhì)，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對作品的藝術(shù)表現(xiàn)效果有重要作用。

3、宗教雕塑作品以現(xiàn)實生活中的各種類型人物為參照，加以夢想化，創(chuàng)造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。啟發(fā)學生將宗教美術(shù)中的迷信成分與成功的藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)分開來。

教學過程

一、導(dǎo)入：

世界上有哪些宗教？你在哪見到有宗教雕塑？

二、新課

1、討論了解佛教各種形象

菩薩是僅次于佛的佛教形象，能夠自覺與覺他，而尚未到達修行的果位，釋迦在成佛之前也是菩薩形象。在佛經(jīng)中常提到的菩薩有彌勒、文中學數(shù)學教學園地殊、普賢、觀音、大勢至等。北魏早期菩薩形象是男性的，面相豐滿，眼大而凸，眉長而平。鼻梁高隆與額際齊平，耳長垂肩，頭戴寶冠，與同時代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長，細目，著寶冠或高發(fā)髻，具有少女或**的面相特征，常表現(xiàn)出一種溫柔嬌羞的神態(tài)。大足心神車窟的一組宋代菩薩形象，面容婉麗，戴珠光寶氣的花冠，是一種世俗貴婦人的形象。觀音即觀世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱觀音。

2、石窟藝術(shù)作為佛教教義的形象體現(xiàn)，其造型和布局有著一小學四語文教學論文定的規(guī)范性。（由學生欣賞作品，教師提問，簡單了解造型和布局）20窟大佛造像表現(xiàn)了早期佛造像的特點。

A形體大小：主像，以職位的大小排列。

B造像配置布局：一鋪多尊、橫（婆莎世界的釋迦，東方凈琉璃世界的藥師佛，西方極樂世界的阿彌陀佛）豎三世佛（過去世的燃燈佛，此刻世的釋迦，未來世的彌勒佛）五尊佛（東西南北中）。

C相貌與姿態(tài)：（在人像的基礎(chǔ)上為了突出佛性，32大人相，80種隨形好）。

D形象的象征性：蓮花（代表超脫塵世，純潔高雅；身后火焰紋的頭光和背光：象征佛光普照，神圣無比；還有身近幾年高考數(shù)學試卷姿，手勢等都有象征性）。

E上色：在形體的基礎(chǔ)上，用色彩進一步的刻畫形象。

（三）小結(jié)：總之，佛教雕塑體現(xiàn)了中國古代的雕塑水平，云崗石窟建造的較早，其特點具有踺陀羅佛教藝術(shù)特點，北魏遷都以后，其作品具有"瘦骨清像"的優(yōu)美風格，如北魏龍門石窟的作品，還有麥積山石窟，到了隋唐，佛教藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，人物的造型開始人性化和世俗化，如莫高窟和龍門奉先寺作品，所以唐朝有"菩薩象宮娃"的美譽。

師引導(dǎo)學生交流，在指名說說

石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟上海有機化學研究所寺藝術(shù)遺存，反映了中國美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術(shù)史價值

這節(jié)課我們欣賞了中國古代佛教石窟藝術(shù)，在那里，需要說明的是：各類的佛像，本是佛教徒崇敬禮拜的對象。塑造這些佛像，本是為了宣揚佛教教義，便于佛教徒的宗教修行實踐?？墒?，無須違言，這些佛像本身具有很高的藝術(shù)價值。他所體現(xiàn)出來的藝術(shù)成就，是人們?nèi)罕娭腔鄣捏w現(xiàn)，這其中凝聚著人們夢想和幻想。對于這些藝術(shù)作品的保護和研究，正日益授越來越多的人們重視。

三、小結(jié)

中國古代宗教雕塑的化學代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

高中美術(shù)教案2

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒畫正面人，表現(xiàn)人物的基本形象和主要特征。

2、在折折、畫畫中進行比較，感受娃娃長高了。

活動準備：

白紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、引起興趣。

1、教師出示娃娃提問：這個娃娃缺少了什么？（身體、手……）

2、變魔術(shù)師：讓我來把娃娃的身體和手變出來吧！

教師展開紙的第二段：身體出來咯！手臂出來咯！

教師展開紙的第三段：娃娃的裙子出來咯！娃娃的小手出來咯！

二、制作"會長高的小人"。

1、折紙師：將紙對折，再對折，然后把紙打開。

（提醒：用手指在對折處用力地按一下）

2、觀察長紙條提問：長紙條變成了幾個小方塊？（四個）在四個小方塊里分別要畫上什么呢？--出示完成的作品，引導(dǎo)幼兒觀察。

（頭、身體、裙子、腳）

3、畫腦袋教師演示折紙，露出第一格和第四格方塊提醒：將紙按不一樣方向來回折。

師：在第一個里畫上娃娃的腦袋，能夠畫個小妹妹，也能夠畫個小弟弟。

（提醒：不要畫得太小，圓圓的腦袋要把第一格撐滿；注意不要畫到第四格去。）

4、畫腳師：在第四格里畫娃娃的腳，兩條腿要一樣長。

（提醒：腳長得長長的，把第四格撐滿）5、畫身體師：請打開長紙條，在第二格和第三格用同樣的方法畫上身體和裙子褲子。

三、涂色。

師：娃娃畫好了，此刻讓我們選擇自我喜歡的'蠟筆，來給娃娃涂色吧！

提醒：顏色涂均勻，不要涂到線外面。

四、作品欣賞。

幼兒互相欣賞完成的作品，說說那個娃娃畫得好，好在哪里？

活動延伸：

1、游戲：我們會長高幼兒用作品一齊玩我們會長高的游戲。

2、選擇長度不一樣的長條紙畫人，從矮到高排一排。

高中美術(shù)教案3

教材分析：

筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領(lǐng)學生走進“設(shè)計·應(yīng)用”的天地，讓學生接觸生活中的設(shè)計，并設(shè)計生活中常見的物品。

而在第10冊《杯子的設(shè)計》一課中，學生對于設(shè)計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設(shè)計的基本方法，認識到設(shè)計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習慣。

教學目標：

1、知識目標：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2、技能目標：學習簡單的設(shè)計方法，能夠設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的筆。

3、情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析本事，了解設(shè)計要以人為本。

教學重、難點：

1、教學重點：了解筆設(shè)計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設(shè)計圖設(shè)計筆。

2、教學難點：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進行設(shè)計，結(jié)合實用性原則設(shè)計出造型新穎獨特的筆。

3、注意點：在引導(dǎo)的過程中，不要單方面強調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，而是要從生活中的實際情景研究，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎(chǔ)之上對筆的外形進行美觀設(shè)計。

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美

1、猜一猜：“筆”字的構(gòu)成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。

2、看一看：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發(fā)展歷史。

3、小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到此刻的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今日我們一齊來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。

二、探究分析——感受筆的造型美

1、尋找筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能

①拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的'基本構(gòu)造。

②智力闖關(guān)：

問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適

③小結(jié)、不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設(shè)計都是為這一點服務(wù)的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不一樣外形的變化

①加外形：筆外形的創(chuàng)意設(shè)計（給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形）

（根據(jù)摸到的物品進行筆外形的設(shè)計）

如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎樣設(shè)計？（圖示）

水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉能夠，小西紅柿不能夠，蘋果太圓怎樣

辦？切成瓣就能夠了。（蘋果能夠現(xiàn)場切開，進行展示）

②小結(jié)論：筆的造型美是遵循必須得原則，也就是設(shè)計建立在筆實用性的基礎(chǔ)上，進行科學的設(shè)計。色彩要和諧、整體。

三、探究筆的功能美

1、加功能：設(shè)計計算題：（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）

①加法：了解筆的基本結(jié)構(gòu)之后，經(jīng)過功能相加對筆進行多功能的設(shè)計。（播放圖片算式）

鉛筆+橡皮=？

圓珠筆+日歷=

（播放幾張多功能筆作品）

②減法：糾錯示范

說一說這支筆設(shè)計的好嗎？為什么？

小結(jié)：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。

四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合

1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計：分別從大師、教師、學生的作品切入，拉近學生與設(shè)計的距離感。

2、說一說：說一說這些設(shè)計好在哪。為上頭的知識做一小結(jié)，為學生整理下設(shè)計思路。

五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計方案。

2、創(chuàng)作：（反對盜版，支持原創(chuàng)?。?/p>

①創(chuàng)意：獨立設(shè)計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

②繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設(shè)計說明

3、評價：

①展示：把自我畫好的筆剪出來，掛在教師事先準備好的筆架上，進行展示

②評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎樣改？

教師總結(jié)：設(shè)計的魅力就在于創(chuàng)新，服務(wù)于社會，提高人們生活的品質(zhì)。

要設(shè)計出優(yōu)秀的作品，要學會觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優(yōu)秀的設(shè)計者。

小木屋繪畫教案？

小木屋制作

教學目標：

認知目標：了解小木屋模型結(jié)構(gòu)，掌握各分片的結(jié)構(gòu)特點及尺寸關(guān)系，初步認識木質(zhì)模型的一般制作方法。

技能目標：能根據(jù)技術(shù)要求正確地制作出小木屋，操作規(guī)范，初步掌握小木屋分片制作的方法與技巧。

情感目標：感受小木屋造型的藝術(shù)美，培養(yǎng)學生自學、觀察、分析的能力。激發(fā)學生參與、合作、競爭的意識。

重點：小木屋各分片的結(jié)構(gòu)特點及尺寸關(guān)系。

難點：小木屋各分片切割、粘貼技巧。

教學方法：自學法、發(fā)現(xiàn)法、談話法、演示法、實踐法。

準備工具：學生：美工刀、直尺、鉛筆、透明膠帶、墊書(或板)。

教師：雙面膠、剪刀、圖紙。

材料準備：學生制作材料、膠水(用雙面膠代替)。

課時安排：第一課時：認識圖紙。

第二課時：小木屋材料切割。

第三課時：打磨。

第四課時：小木屋整體粘貼

第五課時：作品展示、交流、評價提高。