在托福的考試?yán)镉幸粋€(gè)評(píng)分要求是學(xué)生的語(yǔ)音要地道，那么在口語(yǔ)語(yǔ)音上到底有哪些方面的問題呢？下面就隨出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)看看托?？荚嚳谡Z(yǔ)的語(yǔ)音問題吧。

一、托?？荚嚳谡Z(yǔ)語(yǔ)音問題

托?？谡Z(yǔ)語(yǔ)音問題1：元音不標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)單詞的發(fā)音都離不開元音音標(biāo)，而元音音標(biāo)的不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到幾乎所有單詞的發(fā)音。元音分單元音和雙元音，單元音問題常見于//， 如palace， family， passion等等，而錯(cuò)誤的發(fā)音是偏向于/a/， 這源于發(fā)音啟蒙初期，并沒有很好地意識(shí)到這兩個(gè)元音發(fā)音的區(qū)別，嘴型的區(qū)別。糾正的關(guān)鍵也在于嘴型的糾正，是縱向張開或是橫向張開是關(guān)鍵。

雙元音問題也很常見，之前有一個(gè)學(xué)生，常常把place讀成/ples/， 雙元音/ei/的發(fā)音是由開口音和閉口音的過(guò)渡構(gòu)成的，/e/是其開口音，但如果沒有閉口音，就不能構(gòu)成完整的雙元音發(fā)音。此類發(fā)音誤區(qū)還常常出現(xiàn)于name， game， take等。出現(xiàn)此類錯(cuò)誤時(shí)，我試圖讓學(xué)生將兩個(gè)發(fā)音分別練習(xí)之后進(jìn)行連讀，效果很顯著。

托?？谡Z(yǔ)語(yǔ)音問題2：輔音分不清

輔音音標(biāo)大多成雙成對(duì)，如/s/和/z/， /t/和/d/， 分別為清輔音和濁輔音。學(xué)生常見的混淆發(fā)音出現(xiàn)于/θ/和/δ/， 也就是th字母組合的發(fā)音。常見問題為容易將/θ/發(fā)成/s/， 如think， thank， thought， three...以及將/δ/發(fā)成/z/， 如those， that， them... 當(dāng)出現(xiàn)此類問題時(shí)，學(xué)生常常無(wú)法感知其中發(fā)音的區(qū)別，除非對(duì)著鏡子對(duì)口型。一開始的糾正也很艱難，因?yàn)閼T性思維已經(jīng)形成，一時(shí)間改過(guò)來(lái)很難，但一定要找對(duì)方法，如舌頭與牙齒的位置，氣流發(fā)出的方式，唯有多多練習(xí)才能完全習(xí)慣并掌握。

輔音問題還常見于/l/， 這個(gè)發(fā)音與中文里的“了”的音很相像，但用在英語(yǔ)中卻常常出現(xiàn)于詞尾，這就給大家出了難題。有些同學(xué)將hall常常讀成/hr/，鬧出笑話。當(dāng)/l/出現(xiàn)于詞尾時(shí)，應(yīng)注意最后一個(gè)音類似于中文里的“偶”，而不是所謂的兒化音。托?？谡Z(yǔ)語(yǔ)音問題3：連讀生硬

英語(yǔ)流利的其中一個(gè)體現(xiàn)就是連讀，連讀常常出現(xiàn)于前一個(gè)詞的輔音結(jié)尾加上后一個(gè)詞的元音開頭，如一個(gè)橢圓形，發(fā)音為an oval /nvl/， 學(xué)生的反應(yīng)常常是/ n（空一下） vl/， 這是因?yàn)樗麄儾⒉涣?xí)慣連讀，也許是老師沒有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)，也許是并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)連讀技巧。但是，在托?？谡Z(yǔ)中，我們需要聽聽力，其中有許多口語(yǔ)化的連讀現(xiàn)象，不習(xí)慣連讀就意味著聽不出連讀的信息，比如在一篇口語(yǔ)Task 5聽力中出現(xiàn)過(guò)“the speeches from her cousin and some others”， 就有學(xué)生聽成“the speeches from her cousin and son mothers”，他們表示疑惑的同時(shí)也讓人忍俊不禁，如果在face-to-face communication中出現(xiàn)這樣的誤解，就更加尷尬了。再者，在有限的時(shí)間內(nèi)答題也是需要連讀技巧的，連讀是流利度提升后的一個(gè)體現(xiàn)。

　　二、托?？荚嚳谡Z(yǔ)評(píng)分

首先從音節(jié)的角度考慮語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問題。寫到這，肯定有讀者質(zhì)疑語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更應(yīng)該與單詞，句子放在一起考慮。這個(gè)道理我固然知道，只是實(shí)際情況是中國(guó)考生很難在短時(shí)間內(nèi)在單詞連音、重度或者句子的語(yǔ)調(diào)上有重大突破，這正如讓一個(gè)參加漢語(yǔ)水平等級(jí)考試的美國(guó)人在短時(shí)間內(nèi)搞定漢語(yǔ)中的兒化音一樣困難，非經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練不可。對(duì)于中國(guó)托?？忌鷣?lái)說(shuō)，做到吐音清晰是第一步，也是最重要的一步。畢竟這是機(jī)考，考官聽不清，考生沒有像雅思那樣立即被Pardon的機(jī)會(huì)。

第二步便是字詞，通覽官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒有提及所謂的高級(jí)詞匯，拿四分的要求也只是： “Contains generally effective word choice. Though some minor （systematic） errors or imprecise use may be noticeable， they do not obscure meaning”. 到這可能又有讀者質(zhì)疑“enthusiastic about” 比起“crazy about” 在表達(dá)喜歡時(shí)不如后者 “effective”？ 其實(shí)這個(gè)問題又回到了音節(jié)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上來(lái)，中國(guó)學(xué)生很少能讀準(zhǔn)“enthusiastic about”，如果知道它和“crazy about”一個(gè)意思，還要冒著吐音不夠清晰的險(xiǎn)為了給考官一個(gè)“高級(jí)”的印象可能得不償失，因?yàn)榈綍r(shí)考官可能不知你要說(shuō)什么?？偟膩?lái)說(shuō)，從選詞來(lái)看，用自己最拿手的最重要，這樣才可能表意清晰，否則可能要冒“obscure meaning”的險(xiǎn)丟分。再?gòu)?qiáng)調(diào)一句，我沒說(shuō)丟更多的分，是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)里面沒有說(shuō)用初中詞匯會(huì)扣分。