給幼兒進行必須的鼓勵，讓小孩們樹立自信心，要讓小孩們持之以恒，還要給小孩們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對小孩們進行教育，培養(yǎng)小孩們良好的習慣。

幼年起就應當經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力氣，它能夠主宰人的一生，小孩畢竟是小孩。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋恚屝∨笥褌兣抨牶人?，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你**隊!要排隊的!"我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："史皓銘不排隊!還**隊。""他還推我!"聽到小孩們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘："真是這樣嗎教師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎樣辦呢"這件事后，我引導小孩們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人**隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。

經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園教育筆記2

我班幼兒多多小朋友的動手本事很強，如果發(fā)現(xiàn)了自我感興趣的事物，就會忘記當下的規(guī)則，尤其對于捉蟲子這件事情異常喜愛。在有一次的蒙氏自選活動當中，多多選擇了開鎖的工作放在地毯上，工作了一會兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個什么東西，他立刻被此東西所吸引，他跑過來大聲地對我說：“教師！教師！我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛。”其他小孩們紛紛被蜘蛛吸引了注意力，小孩們的蒙氏工作已經(jīng)被打斷了，此刻讓小孩注意力回到自我的工作中會比較困難，索性追隨小孩的興趣，進行了“觀察認識蜘蛛”的天然活動，于是我提問多多：“多多，你發(fā)現(xiàn)班上來了一個動物朋友，那么請你來跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好？”他興趣立刻提起來：“蜘蛛有八條腿，是黑色的…”隨著小孩們的觀察和進取討論，于是一堂生動的天然活動就生成了，隨后我請小孩們將蜘蛛這一形象經(jīng)過繪畫的形式呈現(xiàn)出來，小孩們也互相學習，收獲了不少。課后我對多多說：“多多，如果你在蒙氏自選中有什么疑問能夠隨時來問教師，可是在蒙氏時間要做到安靜，不能打擾到正在認真工作的小朋友”。

對于多多喜歡捕捉細微事物這一特點，在今后的團體活動中會更多地引導他去觀察，給予機會讓他表達自我，可是在蒙氏活動中需要照顧環(huán)境、照顧他人，也將他的專注力逐漸帶回課堂，在日常生活中要加強多多的規(guī)則意識。

興趣是好的教師，當他們有求知的渴望時，作為教師需要及時捕捉到并給予支持，是幫忙小孩構成豐富經(jīng)驗的有效途徑。多多也在這個過程中解開了對蜘蛛的疑惑和好奇。

幼兒園教育筆記3

這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈教師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

看著小孩半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在小孩小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。小孩說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐小孩差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些小孩對于我們班級教師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些小孩們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的'小家伙眼里，教師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對小孩的關心，小孩們就會關心我們，我們對小孩粗暴，小孩也會不友善。所以小孩就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，小孩就用自我的行為來回報我們。

我們是小孩的榜樣，小孩是我們的一面鏡子，在小孩面前我們要學習三思而行！

如何寫幼兒園教養(yǎng)筆記？

教養(yǎng)筆記顧名思義教育培養(yǎng)筆記，是教師平時工作筆錄，沒有一定的格式，可以是反思、是心得、是實錄。應給是工作經(jīng)驗的積累。我的愚見僅供參考。