每一天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊了。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的小孩連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到教師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說我想排第一個。我忍不住問：站在第一個和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見：能拉著教師的手，能先玩到玩具。我說：那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會。他不高興的說：不好。于是，我換了個口吻說：那請你當(dāng)班長，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎他立刻很樂意的理解了。

想不到，在這小小的排隊里還有這么多的內(nèi)涵，看來小孩的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。教師要站在小孩的角度上，用小孩的眼光來看這個第一。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點：

1、能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一;

2、能夠輪流站第一;

3、遇到不講理的小孩，教師能夠用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫教師一齊管理小朋友。

案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女小孩梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動時，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說：教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當(dāng)時，我很感動，一個5歲小孩在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平時我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現(xiàn)實當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過地搖搖頭。之后，我向小朋友提出一個問題：看到別人生病了，你會怎樣辦有的小朋友說：不應(yīng)當(dāng)笑話她。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------大家發(fā)言十分進取，最終經(jīng)過討論：小朋友明白我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。

這次突發(fā)事件，使我悟出一個道理：同情心離小孩們已經(jīng)越來越遠了，小孩們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結(jié)的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓?？尚『兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會如何與人交往，如何同情、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。

幼兒園教學(xué)反思2

我很喜歡自我班的小孩，因為他們的思維很活躍，第一個環(huán)節(jié)，尋找小貓臉上的正方形有幾個，這只是一個引子，也是訓(xùn)練小孩的**性思維，小孩有很明顯的爭論，可是這個爭論打開了小孩的思維方式，為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。

在下頭的認識正方體環(huán)節(jié)中，我讓小孩觀察正方形與正方體盒子的不一樣來正確認識正方體，小孩們竟然能夠從各個方面去分析和比較，比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形僅有一個面，正方體卻又六個面，并且一樣大;正方形僅有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形僅有四個角，正方體卻有8個角;在發(fā)現(xiàn)的過程中，我讓小孩自我來動手操作記錄它們的不一樣，小孩的動手操作很重要，因為他們僅有在與材料的相互作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是小孩自我總結(jié)出來的，并且比我教師原先預(yù)設(shè)的要豐富的多。

最趣味的是最終的數(shù)正方體，我的圖片供給由易到難，在數(shù)遮擋部分的正方體時，小孩就明顯有了爭議，沒關(guān)系，我讓小孩嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數(shù)，有過自我的.操作，小孩一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了小孩的空間問題，小孩的興趣越來越高，到最終一張圖形時，由8個小正方體拼成的大正方體到底有幾個時，很多小孩都一口同聲地說是8個，也有個別的小孩說9個，其實圖上的正方體是有8個小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學(xué)期的小孩來說，還是有必須困難的，所以，我就把最終一幅圖片做為了活動延伸，讓小孩在活動后，再去探索。

幼兒園教學(xué)反思3

在戶外活動的時候，我組織女小孩玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢，小孩們表現(xiàn)的躍躍欲試。

游戲開始了，女小孩分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵她說：“到你了，加油！”“我不會拍……”“你還沒拍呢，怎樣明白不會呢？其他小朋友以前也沒有這么拍過球啊，沒關(guān)系的。”其他的小孩也七嘴八舌的說到：“就是，就是，練練就會了。”經(jīng)過我們這一番的“游說”，邱亦菲最終決定試試看了。她拍著球想往前走，可是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會。”

邱亦菲是個好面子并且有主意的小孩，看到她這么說，我想，如果再一味的要求她和大家一齊玩兒這個游戲，不但不會給她帶來歡樂，還會增加她的心里負擔(dān)，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在游戲的過程中，我不斷地鼓勵小孩們，并有意的說：“我們今日第一次拍著球走，拍不好沒關(guān)系，慢慢練，會越來越好的……”我一邊說，一邊觀察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開始有些坐不住了，這時我問她：“怎樣樣，要不要試試啊？”果然，她說：“那我試試吧。”這是一個好的開始……哈哈，目的到達了。

看著小孩們那專注的眼神，開心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不熟練，可是在她們的心中有著一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。

經(jīng)過這件事兒，說明讓小孩遭遇挫折不必須是件壞事；重要的是應(yīng)對挫折時怎樣去應(yīng)對和處理，小孩存在著個體的差異，不一樣小孩的反應(yīng)與小孩的個性和脾氣有必須的關(guān)系。成人應(yīng)當(dāng)重視小孩的個體差異，采取不一樣的方法對小孩心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，有必要鼓勵和幫忙小孩增強韌性和對挫折的抵抗力。讓小孩有充分的自信，更好地應(yīng)對來自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。

幼兒園掃地教學(xué)反思？

掃地應(yīng)從幼兒抓起，要讓幼lL從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣及勞動習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒自己動手的能力。