教育學(xué)研究的領(lǐng)域非常廣闊，日本的教育學(xué)受到很多留學(xué)生的歡迎，那么日本留學(xué)教育學(xué)回國(guó)就業(yè)前景怎么樣呢？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)接下來(lái)為大家?guī)?lái)的詳細(xì)內(nèi)容可以看看。

一、日本教育學(xué)回國(guó)就業(yè)前景

①普通高校：這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以 想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了；

②中小學(xué)校：現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定 ，越來(lái)越多教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校；

③特殊教育機(jī)構(gòu)：這是特殊教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等；

④出版社、報(bào)社：出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類(lèi)圖書(shū)的策劃和編輯工作；

⑤政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。

⑥新技術(shù)教育領(lǐng)域：這主要是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等。

二、日本大學(xué)推薦

東京大學(xué)

東京大學(xué)設(shè)有教育學(xué)部和教育學(xué)研究科，專(zhuān)攻綜合教育科學(xué)和學(xué)校教育高度化，其中綜合教育科學(xué)專(zhuān)攻包含七個(gè)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校教育高度化包含三個(gè)專(zhuān)業(yè)。

九州大學(xué)

九州大學(xué)教育學(xué)部是從文學(xué)部分離出來(lái)的，設(shè)有教育學(xué)、教育心理學(xué)兩系。前者研究理論問(wèn)題，如教育史，教育社會(huì)學(xué)，教育行政，教育方法等，并從應(yīng)用科學(xué)角度研究現(xiàn)代教育問(wèn)題。教育心理學(xué)系的研究方向是學(xué)生心理發(fā)展，幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，腦發(fā)育不全兒童的生理、心理及治療的研究。

京都大學(xué)

京都大學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)京大，是一所本部位于日本京都左京區(qū)的世界級(jí)頂尖研究型大學(xué)，在日本僅次于東京大學(xué)的學(xué)科齊全、規(guī)模宏大的國(guó)立綜合大學(xué)。京都大學(xué)教育學(xué)部專(zhuān)業(yè)設(shè)置有現(xiàn)代教育基礎(chǔ)學(xué)系、教育心理學(xué)系、相關(guān)教育系統(tǒng)論系三個(gè)學(xué)科，大學(xué)院教育學(xué)研究科專(zhuān)業(yè)設(shè)置有教育科學(xué)專(zhuān)攻和臨床教育學(xué)專(zhuān)攻，下設(shè)不同分支的研究室。

早稻田大學(xué)

早稻田大學(xué)教育學(xué)學(xué)部包括理系的理學(xué)科（生物學(xué)專(zhuān)修、地球科學(xué)專(zhuān)修）和數(shù)學(xué)科、文系的教育學(xué)科：教育學(xué)專(zhuān)攻、初等教育學(xué)專(zhuān)攻、社會(huì)科，以及復(fù)合文化學(xué)科。教育學(xué)研究科包括：學(xué)校教育專(zhuān)攻、國(guó)語(yǔ)教育專(zhuān)攻、英語(yǔ)教育專(zhuān)攻、社會(huì)科學(xué)教育專(zhuān)攻、數(shù)學(xué)教育專(zhuān)攻。

三、日本教育學(xué)現(xiàn)狀

教育學(xué)作為一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科起源于歐洲，但是在日本也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

從著眼于“人作為生物本身的人間性”的教育思想學(xué)，到解決教育現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的教育方法學(xué)，從研究學(xué)校的組織運(yùn)營(yíng)，到致力于終生學(xué)習(xí)的生涯學(xué)習(xí)，日本教育學(xué)都非常關(guān)注學(xué)科的實(shí)踐性，并力圖打破傳統(tǒng)教育的桎梏。

拿在日本比較發(fā)達(dá)的生涯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就能很好的窺見(jiàn)日本教育型社會(huì)的構(gòu)建理念ー教育不是只發(fā)生在學(xué)校的活動(dòng)，也不是在成人后就戛然而止，一個(gè)成熟的教育社會(huì)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)覆蓋到不同年齡，不同的場(chǎng)所。

換句話(huà)說(shuō)，教育資源應(yīng)該被分布在各個(gè)領(lǐng)域中，在公民館，圖書(shū)館，博物館，在我們生活的這片地域上，教育向不同年齡，不同性別，不同階層的人都敞開(kāi)懷抱。

用我們中國(guó)的話(huà)來(lái)說(shuō)，這就叫“活到老，學(xué)到老”，這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)不應(yīng)該只停留在個(gè)人的學(xué)習(xí)意欲上，一個(gè)好的教育社會(huì)應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建這樣的環(huán)境，這也是未來(lái)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

在日本的教育學(xué)的授課中，教授多為鼓勵(lì)學(xué)生接觸課堂、接觸社會(huì)，我們會(huì)通過(guò)田野調(diào)查去思考什么樣的教育是人的教育。

我們不難從教育學(xué)現(xiàn)狀中看出赴日學(xué)習(xí)教育學(xué)的優(yōu)勢(shì)，那就是理念先進(jìn)，注重實(shí)踐。