首先，教育制度上有區(qū)別。

        中國學(xué)生著從小接受的是中國的文化教育，學(xué)生注重課本知識學(xué)習(xí)，注重死記硬背。知識點學(xué)得比較深。應(yīng)試能力較強。這就是為什么中國學(xué)生多數(shù)理化成績非常好。而西方教育培養(yǎng)的學(xué)生更注重自我表達，注重交流技巧和創(chuàng)新思維。知識點掌握的廣度和動手能力高于中國學(xué)生。這一點學(xué)生是需要了解的。

        其次，教育制度的差異，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)：

        習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么的中國學(xué)生不習(xí)慣表達自己的看法和意見。所以，“中國學(xué)生不積極參與課堂發(fā)言”已經(jīng)成為加拿大校方在總結(jié)中國學(xué)生特點時最常提到的方面。

        而對于中國學(xué)生而言，也有以下幾個讓他們不適應(yīng)的現(xiàn)象：
        現(xiàn)象一，國外的老師上課不帶教科書，列了十多本參考書讓學(xué)生課后到圖書館借閱；現(xiàn)象二，新學(xué)期剛開課就要寫論文，還沒講課老師就布置作業(yè)。如何完成論文，怎么在圖書館中博采眾家之長，成了中國學(xué)生的難題?，F(xiàn)象三，老師提問題，學(xué)生找答案。

        曾有這樣的例子：加拿大最著名的大學(xué)，UBC大學(xué)的教授在第一節(jié)課上就在黑板上提出一個問題，然后要求學(xué)生去尋求答案。于是有中國學(xué)生無法接受，認為這個教授水平太低，卻不知道教授是要學(xué)生學(xué)會獨立思考和總結(jié)，在尋求答案中將知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。

        針對這一點，中國學(xué)生在出國之前要有心理準(zhǔn)備。不能盲目的認為自己應(yīng)試能力高，知識點掌握的深于當(dāng)?shù)貙W(xué)生。更不能死抱著國內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不變。這樣是無法適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活的。

        最后，希望每一個赴國外留學(xué)的學(xué)生都能很好的適應(yīng)那個當(dāng)?shù)氐纳?，早日完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想。

        經(jīng)理點評： 出生于教育世家，父親曾任中國駐加拿大教育參贊十余年，從小的耳濡目染，對加拿大有著直接而客觀的理解。自身從事加拿大留學(xué)顧問5年，每年幫助近百名學(xué)生辦理學(xué)校的申請和赴加留學(xué)簽證，具備豐富的經(jīng)驗和高度的敬業(yè)心。