文章導(dǎo)讀列表:

• 1、在美國留學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)
• 2、在美國留學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)
• 3、在美國留學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)

在美國留學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)

赴美就讀一年,有許多個(gè)瞬間都能真切感受到學(xué)業(yè)技能及心靈上的變化,有些變化可以稱得上是良性的成長,有些變化現(xiàn)在仍舊需要學(xué)習(xí)適應(yīng)。因?yàn)樗诘膶W(xué)校是quarter制(三學(xué)期+夏季小學(xué)期)的,summer(夏季小學(xué)期)又作為一個(gè)學(xué)期修了課,所以這一年幾乎是全年無休地在各種結(jié)課和新課中轉(zhuǎn)換,真的要坐下來思考,所謂總結(jié)反而有些不知從何開始。所以與其說是總結(jié),不如說梳理一下自己的對赴美留學(xué)前后的感受變化吧:
美國留學(xué)感受一:教科書貴 材料多
首先想到的一個(gè)變化就是扭轉(zhuǎn)了先前在國內(nèi)“買書如山倒,讀書如抽絲”的狀況。一來美國的教科書價(jià)格高昂,閱讀材料又很繁重,所以一般選擇借閱或者購買二手書。
美國留學(xué)感受二:思考層面和質(zhì)量不斷提高
第二個(gè)變化以前就聽出國的學(xué)生說過,真正自己體驗(yàn)也確實(shí)有不同的感受。以前就聽說國外上課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,我僅僅以為是沒有具體的說一不二的答案,后來漸漸發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間,甚至老師之間對待一個(gè)問題的立場也可以大相徑庭。
第三個(gè)變化是最沒有被刻意標(biāo)記卻潛移默化的,有一天忽然發(fā)現(xiàn)沒有刻意卻漸漸真的學(xué)會了所謂“理論聯(lián)系實(shí)際”。

在美國留學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)

美國留學(xué)感受一:教科書貴 材料多
首先想到的一個(gè)變化就是扭轉(zhuǎn)了先前在國內(nèi)“買書如山倒,讀書如抽絲”的狀況。一來美國的教科書價(jià)格高昂,閱讀材料又很繁重,所以一般選擇借閱或者購買二手書。

美國留學(xué)感受二:思考層面和質(zhì)量不斷提高
第二個(gè)變化以前就聽出國的學(xué)生說過,真正自己體驗(yàn)也確實(shí)有不同的感受。以前就聽說國外上課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,我僅僅以為是沒有具體的說一不二的答案,后來漸漸發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間,甚至老師之間對待一個(gè)問題的立場也可以大相徑庭。

第三個(gè)變化是最沒有被刻意標(biāo)記卻潛移默化的,有一天忽然發(fā)現(xiàn)沒有刻意卻漸漸真的學(xué)會了所謂“理論聯(lián)系實(shí)際”。

在美國留學(xué)是一種怎樣的體驗(yàn)

當(dāng)初來美國的目的很明確，就是為了接受據(jù)說是大大優(yōu)于中國的美式高等教育。其實(shí)，出國前并不了解美國的教育到底哪些方面比中國的好，只是聽得很多，也就姑且信了。但在四年后的今天，就不會再人云亦云，因?yàn)閷γ绹逃拈L處和短處都有了切身的體會。
總的來講，美國教育的優(yōu)長非常顯著。感受最深的是：美國的校園文化特別強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體能動(dòng)性的發(fā)揮，提倡創(chuàng)新精神;與此同時(shí)又并行不悖地強(qiáng)調(diào)協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。美國中學(xué)里有多種多樣的學(xué)生組織與多彩多姿的課外活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會參加一個(gè)或多個(gè)組織，并積極參加諸如學(xué)科競賽、文化沙龍、藝術(shù)團(tuán)體、體育比賽、社會實(shí)踐等各種活動(dòng)。
在學(xué)校的校慶日或其它慶典的文藝演出中，看到超過二百磅的丑妹妹跟其他人一起十分投入地跳舞，或在學(xué)校各種團(tuán)體中里看到頭發(fā)五顏六色、造型千奇百怪的同學(xué)專注地討論問題，一定不要奇怪，這在美國校園里是十分常見并會令人肅然起敬的情景。強(qiáng)調(diào)個(gè)性并不是行為張狂，打扮另類也不代表思想丑陋。學(xué)生的參與意識彰顯出美國學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、以及自由平等的校園文化特征。
美國學(xué)校種類繁多的組織中，許多有明顯的種族色彩，像中國同學(xué)會、華人基督教聯(lián)盟等;有的則是針對各種社會問題成立的，如綠色環(huán)保學(xué)生會、同性戀協(xié)會等。這些組織大多是出自一個(gè)或幾個(gè)人的創(chuàng)意，學(xué)校對之不僅絕不干預(yù)，而且鼓勵(lì)有加。美國大學(xué)――特別是一流大學(xué)在錄取本科生、研究生、甚至博士生時(shí)，都會參考該生在高中學(xué)生組織中表現(xiàn)出來的領(lǐng)導(dǎo)能力，以及在各種活動(dòng)中展示出的個(gè)性特長。
無論在高中還是在大學(xué)，來美不久的華裔學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)都較本地學(xué)生略差。其中語言、文化的生疏毋庸置疑給中國學(xué)生表現(xiàn)自我能力造成很大制約，不少華裔同學(xué)顯得膽怯而缺乏自信。
融入一個(gè)陌生的社會總會有一個(gè)過程，但只有大膽主動(dòng)地去接受這個(gè)挑戰(zhàn)，積極參與到各種組織或活動(dòng)中去，才可能盡快打破語言、文化、心理的隔閡。當(dāng)然，涉身其中也并不代表對美國文化的全盤接受。美國學(xué)校的自由之風(fēng)也有不盡如人意的地方：學(xué)生紀(jì)律觀念差、吸毒、校園暴力等較為普遍，這也許是美國校園文化的另類產(chǎn)物。

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