雙元制是一種起源于德國的職業(yè)培訓模式。所謂雙元制，是指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個地方的培訓。下面出國留學網(wǎng)小編就來為大家介紹一下德國雙元制留學模式詳細情況吧。

　　德國雙元制留學模式介紹

　　一、特點介紹

結合實際生產(chǎn)

針對性強。“雙元制”職業(yè)教育形式下專業(yè)的學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設備和技術，培訓在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，有利于學生在培訓結束后即可頂崗工作，針對性強。

廣泛參與性

大多數(shù)企業(yè)都有自己的培訓基地和人員。

“雙元制”該模式針對性強，能力強，能充分調動企業(yè)辦學的積極性，使企業(yè)與學校、實踐技能與理論知識緊密結合。這種模式在培養(yǎng)德國高素質勞動者和高質量產(chǎn)品方面發(fā)揮著重要作用。

　　二、優(yōu)勢

在雙元大學教育模式下，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，對自身、高校和學生實現(xiàn)雙贏。通過與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了后備人才。根據(jù)杜伊斯堡-埃森大學的一項統(tǒng)計，大約80%的學生最終留在了簽約職業(yè)培訓的公司工作。許多學生在職業(yè)培訓的后期已經(jīng)能夠勝任自己的工作。畢業(yè)后可以立即投入工作，節(jié)省了較長的適應階段，熟悉企業(yè)的環(huán)境和文化，有利于培養(yǎng)對企業(yè)的歸屬感。

在雙元大學課程模式下，學生節(jié)省了大量的時間成本，并在3~4年內獲得了大學文憑和職業(yè)培訓文憑

　　三、課程設計

以專業(yè)需求為核心的雙元課程設計。＂雙元制＂理論課程的設計是以職業(yè)活動為中心選擇課程內容。理論課涵蓋了專業(yè)所需的所有理論，知識面廣，深度適中，綜合性強，有利于培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題的能力。所有課程都是按學期細分的。無論哪個學期的課程，總是從泛到精，從淺到深。課程的選擇是由有豐富教學經(jīng)驗的行業(yè)專家綜合安排的，更注重直接的專業(yè)經(jīng)驗。高等教育畢業(yè)設計由企業(yè)和大學教授共同提出，圍繞企業(yè)實際問題進行研究，直接轉向產(chǎn)學研

　　四、雙元制——德國職業(yè)教育的秘密武器

“雙元制”職業(yè)教育是戰(zhàn)后德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，普通高等教育無法解決。“雙元制”職業(yè)教育具有很強的針對性和實用性，縮短了企業(yè)就業(yè)與學校教育的距離。

德國的職業(yè)教育不同于普通的大學教育。大學教育注重理論學習，這是一個學科體系，而職業(yè)教育更有針對性，更注重學生的實踐能力?！半p元制”它是由企業(yè)和相應的職業(yè)技術學校共同完成的職業(yè)教育。

有嚴格的法律基礎

聯(lián)邦有完善的職業(yè)教育法，明確規(guī)定接受“雙元制”職業(yè)教育學生不能直接進入大學，必須取得許可證。根據(jù)《聯(lián)邦職業(yè)教育法》，根據(jù)各州的經(jīng)濟結構特點和具體情況，有相應的法律法規(guī)，對參與職業(yè)教育的企業(yè)與學校、企業(yè)與學校之間的關系等職業(yè)教育有明確的規(guī)定。聯(lián)邦政府有聯(lián)邦職業(yè)教育研究所、州和地區(qū)也有相應的機構，包括企業(yè)和員工的代表。

雙元制是最突出的特點

所謂“雙元制”它是由企業(yè)和相應的職業(yè)技術學校共同完成的職業(yè)教育。其主要特點有兩個：一是能夠滿足企業(yè)的需要，企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需要多少人，培訓多少人；二是技能培訓，考試也注重技能。

行會在職業(yè)教育中的作用

聯(lián)邦職業(yè)教育法規(guī)確定了會議的地位，這是一個基于法律的機構，所有企業(yè)都是相應會議的成員?！半p元制”職業(yè)教育承擔著重要的責任。會議由企業(yè)、員工、教師代表組成的職業(yè)教育考試委員會和教育委員會負責職業(yè)考試的相關事項，確定企業(yè)的培訓資格。

在“雙元制”在教學中，學生分別在企業(yè)和學校接受教育。企業(yè)生產(chǎn)崗位、培訓中心、跨企業(yè)培訓中心等60%-70%的課程；職業(yè)學校開設30%-40%的課程。在不同的教學場所，教學形式和內容是不同的。例如，企業(yè)遵循的法律基礎是聯(lián)邦職業(yè)教育法，職業(yè)學校遵循各州制定的學校教育法。企業(yè)執(zhí)行的教學文件是職業(yè)培訓規(guī)定，職業(yè)學校的教學文件是各州制定的教學計劃框架。企業(yè)的教學內容是技能與技能相關的能力培養(yǎng)，職業(yè)學校是理論與普通文化課。企業(yè)使用的教材是聯(lián)邦職業(yè)教育編制的技能模塊。職業(yè)學校使用基礎教材和專業(yè)教材，沒有統(tǒng)一的教材要求，但教材非常符合學生的心理特點，符合企業(yè)的現(xiàn)實，接近職業(yè)現(xiàn)實。企業(yè)教育者為實訓教師，由企業(yè)聘用，經(jīng)過職業(yè)培訓，有2至5年的教學經(jīng)驗，學過教育學、心理學，無犯罪前科。職業(yè)學校的教師，必須是大學畢業(yè)生，通過錄用考試，無犯罪前科。在企業(yè)中，學生是學徒，并與企業(yè)簽訂合同，合同由行會管理，企業(yè)每月向行會支付1萬元MK費用。在學校里，他們是學生。在企業(yè)中，由行會組織技能考試；在學校，由行會管理進行理論考試。學習期滿后，企業(yè)向學徒頒發(fā)培訓證書，技工考試合格。學校頒發(fā)結業(yè)證書。企業(yè)學生的學習費用由企業(yè)承擔，學校學習費用由州政府支付。