備考雅思考試，想要在閱讀部分拿高分，大家必須要從不同的方面下手，全面提升自己的能力。下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)就為大家?guī)?lái)雅思英語(yǔ)閱讀考試怎樣拿高分？

雅思vs詞匯

第一、詞匯量。

背單詞是所有考生最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，但正如讀一篇中文的文章一樣，如果滿(mǎn)眼都是不認(rèn)識(shí)的字，這篇文章不但讀不到其精髓，而且連字面的意思也未必能完全讀懂。所以，要想打開(kāi)閱讀理解的障礙，第一步是攻克詞匯關(guān)。當(dāng)然說(shuō)到這里，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“我很難在短期內(nèi)掌握這么多又長(zhǎng)又難懂的單詞”，或者“我記不住單詞，背了轉(zhuǎn)眼又忘了”。這里面有兩個(gè)問(wèn)題需要向大家明確，一是背單詞要使用適合自己的方法。在這里個(gè)人比較推薦的是“階段性新舊重復(fù)法”背單詞（見(jiàn)下圖）

以一周為期，每天規(guī)劃自己背50-80個(gè)新單詞（按學(xué)生的能力制定），其中周一至五除了背新單詞外，更重要的每天復(fù)習(xí)之前背過(guò)的詞匯，達(dá)到單詞的不斷重復(fù)再現(xiàn)，周末兩天可以不再添加新的任務(wù)，專(zhuān)心鞏固這一周的所有詞匯，這樣慢慢堅(jiān)持下來(lái)，就能達(dá)到詞匯的反復(fù)運(yùn)用和積累效果了。二是雅思考試是語(yǔ)言能力的考察，雖然閱讀文章的涉及面廣，但不會(huì)涉及專(zhuān)業(yè)性，也就是說(shuō)那些又長(zhǎng)又難讀的單詞屬于高級(jí)認(rèn)知詞匯的范疇，在不完全理解的情況下不太會(huì)影響考生對(duì)句子整體含義的理解和做題。因?yàn)?，在這里我們就要引入第二個(gè)核心基本功——語(yǔ)法。

雅思vs語(yǔ)法

第二、語(yǔ)法。很多學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)識(shí)了文章中的所有單詞就能輕松解決閱讀考試，其實(shí)不然。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)所有詞匯及其所有含義，而且因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的遣詞造語(yǔ)與中文有著本質(zhì)的區(qū)別，所以往往看到一個(gè)長(zhǎng)難句即使認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞也不能準(zhǔn)確掌握它的含義，從而給做題造成了困難。那么雅思閱讀中到底需要大家掌握哪些語(yǔ)法現(xiàn)象呢？首先是復(fù)合句中主從句的清晰劃分。每個(gè)題型都有出題點(diǎn)，針對(duì)同樣的句子放在不同的題型考察，需要特別關(guān)注的位置可能不同。例如：

There are， nevertheless， people working in luxurious， state-of-the-art centres designed to stimulate innovation who find that their environment doesn’t make them feel at all creative. （摘自劍橋真題9 Test 1 Passage 3）

這句話(huà)如果放在主旨類(lèi)的考察題型（如List of headings），那么出題點(diǎn)應(yīng)該在who從句之前的主句部分，如果放在細(xì)節(jié)類(lèi)的考察題型（如Yes/No/Not Given）， 那么考點(diǎn)信息就是在who從句當(dāng)中。因此，掌握句子的有效劃分，可以使一句看似很長(zhǎng)很難的句子進(jìn)行切割，取其涉及考試的信息來(lái)看，這樣就能又快又準(zhǔn)的提取到正確答案。其次是定狀補(bǔ)結(jié)構(gòu)的修辭作用。隨著近些年學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，學(xué)生對(duì)于句子中主謂賓的辨析是基本掌握的，但就試題考察而言，考官不僅要求學(xué)生熟練區(qū)分主謂賓，更重要的是句子中定狀補(bǔ)語(yǔ)的功能。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中考生們最需要課后去學(xué)習(xí)和掌握的就是“非謂語(yǔ)短語(yǔ)”的使用。

最后也是大家最容易忽視的一個(gè)簡(jiǎn)單語(yǔ)法點(diǎn)——代詞的指代。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候就是學(xué)生們普遍認(rèn)為最容易掌握的一點(diǎn)。而代詞在雅思閱讀的考察卻是隨處可見(jiàn)，任何一篇文章都不可避免會(huì)出現(xiàn)人稱(chēng)代詞和指示代詞，在處理文章的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)把握this， that， these， those， such， their， they等構(gòu)成的短語(yǔ)是僅僅指代前面的某一事物還是指代前面所說(shuō)的整個(gè)事件。比如劍橋真題3“The Scientific Method”一文中某一段以“There is no such thing as an unbiased observation”作為開(kāi)頭句，如果能理解這句話(huà)中“such”是對(duì)前文的歸納，指代前面的整個(gè)事件，那就很容易發(fā)現(xiàn)本段是對(duì)上一段觀點(diǎn)的否定，從而就掌握了文章的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)也提高了閱讀的速度。

雅思vs背景

第三、背景知識(shí)的積累。從教這么多年，有不少學(xué)生問(wèn)我怎么提高閱讀速度，考試中三篇閱讀文章哪一篇最難。其實(shí)相對(duì)于基本功、技巧的掌握，對(duì)閱讀而言，更重要的是背景知識(shí)的積累。而這種積累不是短時(shí)間可以達(dá)到的，需要時(shí)間的沉淀。所以我們?cè)谡n程上除了傳授方法、技巧、思路外，還要求學(xué)生對(duì)每一篇文章進(jìn)行精讀，為的就是拋開(kāi)做題考試的束縛，讓學(xué)生全身心的投入到文章本身，去細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)文的用意和感想，積少成多，最后匯聚成學(xué)生個(gè)人的學(xué)科背景知識(shí)庫(kù)，那么閱讀時(shí)解題便可以做到事半功倍。