「てある」的意義用法

「てある」一般稱為「存続體」，多續(xù)于他動詞后。

⑴基本意義是動作行為的結(jié)果存在的狀態(tài)。

①テーブルの上には花が飾ってある。
桌子上擺放著花兒。

②Ａ：辭書どこ？
詞典在哪兒呢？

Ｂ：辭書なら機の上においてあるだろう。
詞典在桌子上放著呢。

      在這里所使用的動詞所表示的動作結(jié)果多是在眼前能看到的，如「おく」「ならべる」「書く」「開ける」「掛ける」「閉める」「ぶら下げる」等，個別動作結(jié)果是看不到的，如「用意する」「掃除する」「発表する」等。如果動詞所表達的動作行為無結(jié)果，則這樣的動詞不能后續(xù)「てある」。如：「笑ってある」「知ってある」「持ってある」。

⑵根據(jù)上下文的關(guān)系，有時也可表示“為將來做好準(zhǔn)備”的意思。

③ホテルの手配は、もうしてあるので心配ありません。
飯店我們已經(jīng)安排好了，你就放心吧。

④明日の授業(yè)の予習(xí)はしてある。
明天的課已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。

《2012日語學(xué)習(xí)：「てある」的意義用法 》延伸閱讀，以下為日語學(xué)習(xí)方法，希望對你有所幫助。
首先，要克服害羞、膽怯的心理，要有感于開口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語言知識，可從來不敢開口，雖然想說又怕講錯了惹人笑話，這是學(xué)習(xí)口語之大忌。要有不怕“丟臉”的精神，這種“丟臉”將給你帶來豐厚的果實，成功的喜悅和無比的滿足感。為了學(xué)好一門外語，“臉皮厚”應(yīng)該說是最佳捷徑。你要知道，在語言學(xué)習(xí)過程中犯錯誤是在所難免的。何況用母語表達時還會出錯呢！外語學(xué)習(xí)者就大可不必或沒有理由因怕出錯而不敢開口了。我在日企時尤為總工程師說（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動物(どうぶつ)である?！埂叭耸欠稿e誤的動物?！贝嗽挷粺o道理。如果拿出兒童在學(xué)習(xí)母語過程中的那股勁，在口語練習(xí)過程中即使犯錯誤也不氣餒，不斷糾正錯誤，不斷提高，不愁口語不好。
其次，“聽”和“說”都屬于口語范疇，具備了一定的語音、語法和詞匯知識的日語學(xué)習(xí)者，進行口語練習(xí)時，一定要注重“聽”的能力培養(yǎng)。通過各種途徑，收聽日語廣播，收看電視節(jié)目或日語VCD、DVD，聽錄音帶、CD，聽別人講日語，聽一日語為母語者的講話來大量地接觸日語語言，并進行模仿。這樣，有了大量的語言儲備，開口講話，表達思想，進行交際便勢在必然。當(dāng)然能聽懂、能理解的并不一定能使用（說出來），但是能聽懂、理解得越多，使用的范圍就越廣，口語能力便會越強。本人剛開始學(xué)日語時，一有機會就聽日語電臺的廣播，雖然聽得懂的極少甚至沒有，但起碼日語的語感，已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中，對以后的口語起了莫大的作用。
再則，口語是用來進行思想、情報、感情等有意義的交流的，決不是單音、詞匯、短語、句子的簡單重復(fù)或句型的機械操練。因此，其它文化的知識在學(xué)習(xí)過程中同樣必不可少。只學(xué)會了語言知識，卻不了解其他社會文化因素，缺乏言語的得體性意識，在交際中便會出差錯，收不到預(yù)期的交際效果。以日語為母語者一般都能原諒?fù)鈬怂傅恼Z音、語法錯誤，但如果表達不得體違反他們的交際常規(guī)和準(zhǔn)則、禮節(jié)，就會引起他們的誤解和不悅。所以，要學(xué)會“到什么山唱什么歌”和學(xué)會相關(guān)的知識。
最后，學(xué)習(xí)口語的具體方法多種多樣。既可借鑒他人的成功經(jīng)驗，也可在學(xué)習(xí)中摸索出適合于自己行之有效的方法。我每年都遇到問如何學(xué)好日語、如何記單詞、如何說好日語的學(xué)生。其實沒有什么特別的方法。如果你是學(xué)生，積極參與每一堂課的學(xué)習(xí)活動就是了，因為聽講、讀課文、回答提問、寫單詞或句子、聽磁帶或看短劇本身就是很好的方法。該做的不做，老想如何少寫少聽少說獲得最佳效果，則永遠(yuǎn)沒門。何況近幾年在日本由于電腦的普及，很多年輕人不會寫的漢字比以前的人多，其原因就是因為寫字訓(xùn)練少。本人好像從未問過如何學(xué)好日語這樣的問題，本人關(guān)心的是還不能理解的句子是哪一個，非知不可的單詞是哪一個，其次做自己的小辭典，經(jīng)常整理最常用的詞。當(dāng)然，你可以采取如下的聯(lián)系方法。 比如找同學(xué)或會日語的人進行練習(xí)，睡覺前或休息時，互相翻譯單詞或句子，互相提問。這樣既有機會聽別人說，又有機會向人開口說話，這不失為一個好辦法。如果沒有合適的練習(xí)對象，也可以自己跟自己說。設(shè)想某一方的情景和人物，適用所學(xué)的語言知識，是之歷歷在目，印象深刻，把口語練習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，還可以給自己創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，如以不同的聲音高聲朗讀，加深感官印象刺激。