文字|郭迎建（中國人民大學(xué)資本發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副院長） 4月23日是“世界讀書日”。事實(shí)上，聯(lián)合國教科文組織確定的這個(gè)全球閱讀日的全稱應(yīng)該是“世界圖書和版權(quán)日”，旨在促進(jìn)圖書出版和閱讀興趣。之所以選擇4月23日，是因?yàn)樗鞘澜缥膶W(xué)史上具有象征意義的一天。英國作家威廉·莎士比亞和西班牙文學(xué)之父米格爾·德·塞萬提斯等都在這一天去世。 1995年，聯(lián)合國教科文組織將這一天定為特殊的日子，不僅向世界各地的書籍和作者致敬，而且鼓勵(lì)人們獲取和閱讀書籍。在這一天，世界各地都會(huì)舉行慶?；顒?dòng)，以認(rèn)識到書籍作為過去與未來的紐帶、代際溝通的橋梁和跨文化橋梁的作用。在美國的常春藤盟校中，有共同的讀書周制度。該系統(tǒng)在不同的大學(xué)有不同的名稱。比較統(tǒng)一的術(shù)語是讀書周。此外，還有閱讀期、閱讀日、學(xué)習(xí)期、學(xué)習(xí)日等名稱，雖然名稱不同，時(shí)間長短也不完全相同，但這些制度的目的大致相同，并且都是安排在學(xué)期內(nèi)的，也就是說每個(gè)學(xué)期都有。大部分是在期末考試前安排的，是學(xué)期正常教學(xué)活動(dòng)的一部分。他們的主要目的是為學(xué)生提供復(fù)習(xí)課程材料、完成期末項(xiàng)目或期末論文等。

哈佛大學(xué)等大學(xué)的讀書期在常春藤盟校中，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、布朗大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院都稱之為“讀書期”。哈佛大學(xué)的閱讀時(shí)間一般為一周。今年春季學(xué)期的讀書時(shí)間為5月1日至5月7日?？荚嚻趶?月8日開始，到5月17日結(jié)束。在閱讀期間，大部分正式課程暫停，部分課程也可能會(huì)組織學(xué)生復(fù)習(xí)或討論。哈佛的閱讀期旨在為學(xué)生提供靈活的時(shí)間來準(zhǔn)備考試、撰寫期末論文和進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。耶魯大學(xué)的閱讀時(shí)間通常為5天。 4月26日至5月1日?？荚嚂r(shí)間從5月2日開始，到5月8日結(jié)束。閱讀時(shí)段的設(shè)置與哈佛相同，旨在讓學(xué)生在不中斷正常課程的情況下獨(dú)立學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備期末考試。耶魯大學(xué)的傳統(tǒng)是為學(xué)生提供專門的時(shí)間來專注于期末項(xiàng)目和考試準(zhǔn)備，這反映了大學(xué)對全面理解和掌握該學(xué)科的重視。普林斯頓大學(xué)的閱讀時(shí)間較長，一般為9天。今年的閱讀期為4月29日至5月7日。根據(jù)學(xué)校的說法，這是學(xué)術(shù)日歷中獨(dú)特而重要的一部分，為學(xué)生提供了大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)課程材料，讓他們能夠與教授和助教見面，并深入?yún)⑴c他們的學(xué)術(shù)工作。這一安排符合學(xué)校嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成功承諾的一部分。布朗大學(xué)讀書時(shí)間最長。 2024年春季將從4月26日開始，5月7日結(jié)束，持續(xù)12天。不過，學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定是可選的，由任課老師決定。在此期間不會(huì)有正式考試，通常也不會(huì)上課，讓學(xué)生專注于準(zhǔn)備期末考試和完成期末作業(yè)。達(dá)特茅斯學(xué)院的閱讀時(shí)間較短，一般為2天。 2024年春季為6月4日至6月5日；期末考試將于6月6日開始，6月10日結(jié)束。在學(xué)校，閱讀時(shí)間被納入學(xué)術(shù)日歷安排中，作為每學(xué)期期末考試前的考前休息。今年秋季學(xué)期，閱讀期為11月20日至21日，期末考試將于11月22日開始。學(xué)校表示，讀書期是學(xué)生專門準(zhǔn)備期末考試的時(shí)間。有了這個(gè)時(shí)間，他們就可以專心復(fù)習(xí)，不影響正常上課。這與達(dá)特茅斯的學(xué)術(shù)體系一致，并支持學(xué)生在評估之前進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

賓夕法尼亞大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)的閱讀日以及康奈爾大學(xué)的學(xué)習(xí)日。賓夕法尼亞大學(xué)的讀書期被稱為“讀書日”，一般持續(xù)3到4天，根據(jù)每個(gè)學(xué)期的情況而定。 2024年為5月2日至5月5日，共4天。考試時(shí)間為5月6日至5月14日。閱讀日是期末考試前的休息和復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生可以完全專注于學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。哥倫比亞大學(xué)的讀書日最短，一般只有一天，通常在每學(xué)期末安排一次讀書日。這一天停課，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。學(xué)校舉辦讀書日的目的是為學(xué)生提供一個(gè)指定的日子，讓他們不必上課，只需專注于準(zhǔn)備即將到來的考試。這反映了大學(xué)致力于確保學(xué)生在嚴(yán)格的期末考試之前有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固知識。康奈爾大學(xué)有一個(gè)最獨(dú)特，但也似乎最現(xiàn)實(shí)的名字，叫做study days，在期末考試前分配幾天作為專門的學(xué)習(xí)時(shí)間。 2024年為5月8日至5月10日，共3天。與更多的常春藤盟校相比，這個(gè)時(shí)間并不算長，但目的都是一樣的，那就是為學(xué)生提供不間斷的時(shí)間準(zhǔn)備期末考試。

雖然閱讀周制度的確切起源沒有詳細(xì)記載，但美國常春藤院校的閱讀期、閱讀日或?qū)W習(xí)期和學(xué)習(xí)日的傳統(tǒng)可以大致追溯到20世紀(jì)初期。其主要目的是為學(xué)生在正式課程結(jié)束和期末考試開始之間提供一個(gè)緩沖時(shí)間。這一想法基于教育理論，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間對加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績的重要性。該理論基于認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)的概念，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探索材料的作用以及間隔重復(fù)在學(xué)習(xí)中的重要性。首先，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。這種方法表明，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如獨(dú)立學(xué)習(xí)和概念探索，可以使學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生更加個(gè)性化和有意義的理解。在閱讀周期間，學(xué)生有機(jī)會(huì)按照自己的節(jié)奏并以最適合他們個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格的方式深入探索主題，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。其次，間隔重復(fù)作為一種學(xué)習(xí)技術(shù)，涉及以增加的間隔復(fù)習(xí)信息以增強(qiáng)記憶力。這種學(xué)習(xí)技術(shù)基于“間隔效應(yīng)”，即如果學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間間隔一段時(shí)間，而不是集中在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就能更好地回憶信息。閱讀周通過為學(xué)生在考試前提供結(jié)構(gòu)化時(shí)間多次復(fù)習(xí)課程材料來發(fā)揮間隔效應(yīng)，從而增強(qiáng)長期記憶保留。第三，元認(rèn)知是指對自身思維過程的認(rèn)識和理解。它在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗婕白晕艺{(diào)節(jié)以及評估自己的理解和學(xué)習(xí)需求的能力。在閱讀周期間，學(xué)生有時(shí)間反思所學(xué)知識，并確定需要進(jìn)一步澄清或研究的領(lǐng)域，以優(yōu)化學(xué)習(xí)策略并提高學(xué)習(xí)成果。第四，認(rèn)知負(fù)荷理論研究工作記憶一次可以容納的信息量。該理論表明，當(dāng)學(xué)習(xí)者沒有同時(shí)被太多信息淹沒時(shí)，他們的效率會(huì)更高。閱讀周讓學(xué)生只專注于復(fù)習(xí)，而沒有新材料的額外壓力，從而減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)并優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。第五，最近發(fā)展區(qū)（ZPD）是指學(xué)習(xí)者在沒有幫助的情況下可以自己做的事情與他們在指導(dǎo)下可以實(shí)現(xiàn)的事情之間的差異。在閱讀周期間，學(xué)生經(jīng)?？梢詤⒓油閷W(xué)習(xí)小組或?qū)で罄蠋煹膸椭眠@段時(shí)間在他們的ZPD內(nèi)運(yùn)作并拓展他們的能力，從而超越他們的能力范圍。上述教育理論很重要，因?yàn)樗鼈優(yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃提供了信息，從而優(yōu)化了學(xué)生的參與、理解和保留。對于高校來說，設(shè)計(jì)包含閱讀時(shí)段、閱讀日或?qū)W習(xí)時(shí)段和學(xué)習(xí)日的校歷，可以認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知和心理需求，以促進(jìn)更健康、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些做法不僅支持學(xué)業(yè)成功，還鼓勵(lì)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，這對學(xué)生的一生都很有價(jià)值。

復(fù)習(xí)周和閱讀周的區(qū)別。無論是讀書期、讀書日、學(xué)習(xí)期、學(xué)習(xí)日，雖然各大學(xué)的長度和具體安排有所不同，但基本原則是相同的，那就是為學(xué)生提供有效的時(shí)間和空間用于考試準(zhǔn)備。每個(gè)機(jī)構(gòu)都會(huì)調(diào)整這些閱讀時(shí)間的長度和結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)其獨(dú)特的學(xué)術(shù)日歷和學(xué)生的需求，但所有機(jī)構(gòu)都有相同的目標(biāo)，即提高學(xué)生的表現(xiàn)和減少學(xué)期末的壓力。也許有人會(huì)說，我們中國的大學(xué)在考試周之前也有復(fù)習(xí)周。確實(shí)如此，但事實(shí)上，所謂的復(fù)習(xí)周往往是學(xué)生用來應(yīng)對期末考試或選修課考試的。這一周，大部分學(xué)生忙于各種活動(dòng)，沒有也不可能有時(shí)間去復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備最后一周專業(yè)課程的各種考試。正是從這個(gè)意義上，我認(rèn)為讀書周值得國內(nèi)大學(xué)借鑒：一方面要承認(rèn)學(xué)生期末考試所承受的巨大壓力，另一方面要為學(xué)生提供實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)和自學(xué)，減輕期末壓力，認(rèn)真應(yīng)對接下來的各種考試。更重要的是在學(xué)院和大學(xué)建立一種支持學(xué)生學(xué)業(yè)成功和心理健康的學(xué)習(xí)方式。